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一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)
1．教育不但是一消费也是一种投资活动，这是()。
A．教育资本理论的观点
B．人力资本理论的观点
C．市场资本理论的观点
D．经济资本理论的观点
2．性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在(一)。
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．成人期
3．坚持社会主义方向，是我国教育目的的()。
A．阶段性要求
B．一般特征
C．根本特点
D．理想要求
4．教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是()
A．管理
B．引导
C．控制
D．交往
5．“建国居民，教学为先”这句话反映了()
A．教育与经济的关系
B．教育与政治的关系
C．教育与科技的关系
D．教育与文化的关系
6．提出“白板说”观点的教育家是()。
A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．亚里士多德
7．最早提出普及初等义务教育的历史时期是在()。
A．第一次工业革命基本完成
B．第二次工业革命基本完成
C．第三次工业革命基本完成
D．信息革命出现
8．校园文化的核心是()。
A．学校物质文化
B．学校组织文化
C．学校环境文化
D．学校精神文化
9．个体主观能动性一般有三个层次的活动，其第二个层次的活动是指()。
A．心理活动
B．社会活动
C．生理活动
D．实践活动
10．实现人的全面发展的唯一方法是()。
A．提高社会生产力
B．教育与生产劳动相结合
C．现代大工业生产的高度发展
D．建设高度的精神文明
11．《学记》说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合()
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．循序渐进原则
12．教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向()
A．问题学生
B．优秀学生
C．每位学生
D．个别学生
13．中学教学工作应形成一个有机的整体，其中心部分是()
A．备课
B．上课
C．布置作业
D．评定成绩
14．教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()
A．综合性
B．可操作性
C．层次性
D．灵活性
15．“私德教育”的核心是()
A．家庭美德教育
B．尊老爱幼教育
C．做人处事教育
D．交往礼仪教育
16．国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是()。
A．教育目标
B．教育目的
C．教育方针
D.教育策略
17．“青少年儿童是社会未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”这是()。
A．《儿童权利公约》的核心精神
B．《全面推进素质教育的决定》的核心精神
C．《义务教育法》的核心精神
D．《未成年人保护法》的核心精神
18．指导课程编制过程最为关键的依据是()。
A．课程内容
B．课程方案
C．课程目标
D．课程设计
19．在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为()。
A．教学方法
B．教学模式
C．教学策略
D．教学方式
20．教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是()。
A．讲述法
B．讲授法
C．讲读法
D．讲解法
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．考察学生文化的特征，较为显著的特征是学生文化的________性、非正式性、多样性、________性。
2．教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学________基础；促进教师的专业成长；关注学生的________发展。
3．二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通中学________、职业中学的________综合化趋势。
4．阶段是学生初步形成人生观、世界观的时期。
5．教育目的有两个组成部分：一是对教育所要培养的人的________做出规定：二是对教育所要培养的________做出规定。
6．教育家卢梭、裴斯泰洛齐都属于________本位的价值取向理论的代表人物。
7．教学策略的基本特征包括：整体综合性、________性、灵活性、________性指向性。
8．体形剧变、身体机能迅速健全、性开始成熟、思维的独立性增强、神经系统的发育接近成人是________期生理发展的特点。
9．学校精神文化几种基本成分可以分解为认知成分、________成分、价值成分、________成分。
10．根据一节课所完成任务的类型数量，课的类型可分为________课和________课。
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分。共30分)
1．二战以后的教育制度呈现出了哪些共同发展的趋势?
2．初中生处于人生理发育的第几个高峰期，这一时期生理发育呈现出哪些特点?
3．我国哪一部法律对学生应尽的法律义务做了专门规定，学生应尽的法律义务有哪些?
4．布置作业的目的是什么，应注意哪些要求?
5．何谓说服法，运用该方法要注意哪些要求?
6．几十名学生集合在一起就是一个班集体吗?班集体的形成有哪些基本标志?
四、论述题(本大题共20分)
从个体活动的角度看。学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析。
参考答案
一、单项选择题
1．B【解析】舒尔茨的人力资本理论主要观点为：(1)人力资本的积累是社会经济增长的源泉；(2)教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素；即教育不但是一种消费，也是一种投资活动，故选B。
2．B【解析】陛的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在少年期。
3．C【解析】我国教育目的根本特点是坚持社会主义方向。
4．D【解析】略
5．B【解析】“建国居民，教学为先”这句话反映了教育与政治的关系。
6．A【解析】约翰•洛克，英国哲学家、经验主义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。他的教育思想“白板说”，认为人的心灵如同自板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。
7．A【解析】最早提出普及初等义务教育的历史时期是在第一次工业革命基本完成时期。
8．D【解析】学校精神文化是校园文化的核心。
9．A【解析】个体主观能动性一般有三个层次的活动：(1)第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；(2)第二层次是个体的心理活动，最基本的是认知活动；(3)第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。
10．B【解析】教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
11．B【解析】略
12．C【解析】教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向每位学生。
13．B【解析】上课是中学教学工作的中心部分。
14．D【解析】略
15．A【解析】“私德教育”的核心是家庭美德教育。
16．C【解析】教育方针是指国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求。规定的教育工作的发展思路和发展方向。
17．A【解析】略
18．C【解析】课程目标是指导课程编制过程最为关键的依据。
19．B．【解析】教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务．实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
20．D【解析】讲解法是指教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法。
二、填空题
1．过渡互补2．世界观个性
3．职业化普通化4．高中
5．社会性质和方向人的身心素质6．人
7．可操作层次8．少年
9．情感理想10．单一综合
三、简答题
1．①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育；③延长义务教育年限；④普通教育与职业教育逐步相互渗透；⑤高等教育类型日益多样化。
2．①人生理发育的第二个高峰期；②体型剧变；③身体机能迅速健全；④神经系统的发育接近成人；⑤性开始成熟。
3．①《中华人民共和国教育法》；②遵守法律、法规；③尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；④努力学习，完成规定的学习任务；⑤遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
4．①帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯；
②内容要符合课程标准和教科书的要求，并有代表性，要有助于学生巩固和加深理
解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力；
③分量要适当，难易要适度；
④要向学生提出明确的要求，并规定完成时间；
⑤教师应经常检查和批改。
5．①是通过摆事实、讲道理，使学生提高知识，形成正确观点的方法；②明确目的性；③富有知识性、趣味性；④注意时机；⑤以诚待人。
6．①不是；②有共同目标；③有一个团结的有威信的领导核心；④有为集体成员所共同遵守的行为规范和准则；⑤有良好的人际关系。
四、论述题
①学校教育可以按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。学校有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，专人指导并进行专门组织的、有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的传授，并进行思想品德教育的活动。
③学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，更具长远的意义。
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。学校尊重和注意学生个性的健康发展。
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