一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．按照马克思主义观点，教育起源于 【 】
A．本能
B．劳动
C．无意识模仿
D．竞争
2．农业社会的教育的特征包括 【 】
A．教育的公共性日益突出
B．教育的终身化
C．教育的全民化
D．学校教育与生产劳动相脱离
3．在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”的是 【 】
A．赫尔巴特
B．洛克
C．卢梭
D．杜威
4．培养个体的职业意识和角色属于 【 】
A．教育的个体享用功能
B．教育促进个体个性化的功能
C．教育促进个体社会化的功能
D．教育对个体的负向功能
5．我国于1922年颁布的壬戌学制，通称 【 】
A．“六三三制”
B．“五三二制”
C．“四四三制”
D．“六四二制”
6．单轨制最早产生于 【 】
A．德国
B．法国
C．美国
D．英国
7．师生之间的基本关系是 【 】
A．社会关系
B．教育关系
C．心理关系
D．互动关系
8．中小学生发展的时代特点是 【 】
A．自我意识缺失
B．心理问题减少
C．行为问题减少
D．学习目的实用化
9．最早采用“课程”一词的是 【 】
A．培根
B．苏格拉底
C．斯宾塞
D．夸美纽斯
10．学校的校风属于 【 】
A．物质性隐性课程
B．观念性隐性课程
C．制度性隐性课程
D．心理性隐性课程
11．世界上最早系统地论述教育教学思想的专著是 【 】
A．《理想国》
B．《大教学论》
C．《论演说家的教育》
D．《学记》
12．为满足生理、心理的需要而做出的失范行为属于 【 】
A．情感型失范行为
B．目的型失范行为
C．传统型失范行为
D．价值取向型失范行为
13．最早提出对班级教学进行改造的是 【 】
A．活动课时制
B．开放课堂制
C．道尔顿制
D．特朗普制
14．学生情感学习评价一般采用的方法是 【 】
A．测验法
B．作品表现法
C．量化评价法
D．观察法
15．对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究，这种研究方法被称为【 】
A．调查
B．个案研究
C．观察
D．实验
 

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
16．学生的主体性具体包括 【 】
A．自我意识性
B．创造性
C．调控性
D．选择性
E．独立性
17．当代“教学”观变革的主要趋势包括 【 】 ．
A．从重视学生向重视教师转变
B．从重视能力向重视知识转变
C．从重视教法向重视学法转变
D．从重视认知向重视发展转变
E．从重视结果向重视过程转变
18．品德评价的常用方法包括 【 】
A．整体印象评价法
B．操行评定评价法
C．表演评价法
D．实验法
E．操行计量评价法
19．教师教育研究的特点包括 【 】
A．描述教育的研究
B．改进教育的研究
C．置身教育之中的研究
D．为了教育的研究
E．解释教育的研究
20．20世纪80年代以来世界教育改革的特点包括 【 】
A．突出教育的战略地位
B．教育改革的重点转向提高教育质量
C．课程改革是教育改革的核心
D．加强和改进道德教育
E．教育公平渐成教育改革的主题

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
21．智育
22．义务教育
23．校本课程
24．教学
25．绝对评价法

四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）
26.简述教育对经济的正向功能。
27.简述教育目的选择和确立的基本依据。
28.简述影响课程变革的重要因素。
29.简述教学策略的特征。
30.简述当前学生失范行为的主要表现。
31.简述学生综合素质评价实施的意义。

五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
32.试述现代教师的专业素质。
33.试述班级教学管理的内容。

参考答案：

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．【B】[解析] 教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，是在马克思主义历史唯物主义的指导下形成的。
2．【D】[解析] 农业社会的教育的特征之一是学校教育与生产劳动相脱离。
3．【A】[解析] 赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”。
4．【C】[解析] 教育促进个体社会化的功能包括培养个体的职业意识和角色。
5．【A】[解析] 我国于1922年颁布的壬戌学制，通称“六三三制”。
6．【C】[解析] 单轨制最早产生于美国。
7．【B】[解析] 教育关系是师生之间的基本关系。
8．【D】[解析] 中小学生发展的时代特点包括学习目的的多元化和实用化。
9．【C】[解析] 最早采用“课程”一词是在英国教育学家斯宾塞的《什么知识最有价值?》一书中。
10．【B】[解析] 学校的校风属于观念性隐性课程。
11．【D】[解析] 《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著。
12．【A】[解析] 情感型失范行为主要是指为满足生理、心理的需要而做出的失范行为。
13．【C】[解析] 最早提出对班级教学进行改造的是道尔顿制。
14．【D】[解析] 学生情感学习评价一般采用的方法是观察法。
15．【B】[解析] 对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究，这种研究方法被称为个案研究。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
16．【A、B、C、D、E】[解析]学生的主体性具体包括：自我意识性、创造性、调控性、选择性、独立性。
17．【C、D、E】[解析]当代“教学”观变革的主要趋势包括：从重视教师向重视学生转变、从重视知识传授向重视能力培养转变、从重视教法向重视学法转变、从重视认知向重视发展转变、从重视结果向重视过程转变、从重视继承向重视创新转变。
18．【A、B、E】[解析]品德评价的常用方法包括：整体印象评价法、操行评定评价法、操行计量 评定法。
19．【A、B、C、D、E】[解析] 教师教育研究的特点包括：改进教育的研究与描述和解释教育的研究、置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究、为了教育的研究和关于教育的研究。
20．【A、B、C、D】[解析] 20世纪B0年代以来世界教育改革的特点包括：高度重视教育改革，突出教育的战略地位、教育改革的重点转向提高教育质量、课程改革是教育改革的核心、加强和改进道德教育、重视提高师资水平。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
21．智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。
22．义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
23．校本课程：是相对于国家课程而言的。它是一个比较笼统的、宽泛的概念，并不局限于本校教师编制的课程，还包括其他学校教师编制的课程或学校之间教师合作编制的课程，甚至包括某些地区学校教师合作编制的课程。
24．教学：是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
25．绝对评价法：是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其是否达到标准程度的一种评价方法。
 

四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)
26．教育的经济功能是当代教育的突出功能。主要通过两个途径来实现：
(1)教育通过劳动力的生产促进经济的发展。
(2)教育通过生产科学技术促进经济的发展。
27．(1)社会依据：一是要根据社会关系实现和发展的需要，二是根据社会生产和科学发展的需要。
(2)人的依据：从人的身心发展特点来看，它是确定各级各类教育目的(或目标)不可忽视的重要依据；从人的需要来说，人的发展需要是教育目的选择、确立不可忽视的重要因素之一。
28．一是政治因素与课程变革：
(1)课程变革的目标厘定。
(2)课程变革的内容选择。
(3)课程的编制过程。
二是经济因素与课程变革：
(1)经济领域劳动力素质提高的要求制约课程目标。
(2)经济领域的差异性制约课程变革，市场经济与课程变革(课程价值取向的变化、课程目标综合性、课程结构的变化)。
三是文化因素与课程变革：
(1)文化模式与课程变革。
(2)文化变迁与课程变革。
(3)文化多元与课程变革。
四是科技革新与课程变革：
(1)科技革新制约课程变革的目标。
(2)科技革新推动课程机构的变革。
(3)科技革新影响课程变革的速度。
五是学生发展与课程变革：
(1)学生身心发展的特性与课程变革。
(2)学生需要与课程变革。
(3)课程变革的着眼点：最近发展区。
29．(1)指向性。
(2)操作性。
(3)整体综合性。
(4)调控性。
(5)灵活性。
(6)层次性。
30．(1)校园暴力触目惊心，欺侮现象日渐增多。
(2)青少年色情犯罪严重。
(3)青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高。
(4)青少年学生违法行为新倾向(吸食毒品威胁青少年的成长，网络欺凌取代校园暴力，不良“短信”隐蔽性强、危害性大)。
31．略

五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
32．教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。
(1)先进、科学的教育理念。
(2)合理的专业知识。
(3)复合型的专业能力。
(4)崇高的专业道德。
(5)强健的身体素质。
(6)健康的心理素质。
33．所谓班级管理，就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐与富有成长气息的班级组织。
(1)班级组织建设。
①班级组织的设计。
②指导班级组织建设：专制型、放任型、民主型。
③发挥好班集体的教育作用。
(2)班级制度管理。
①成文的制度。
②非成文的制度。
(3)班级教学管理。
①明确班级教学管理的目标和任务。
②建立有效的班级教学秩序。
③建立班级管理指挥系统。
④指导学生学会学习。
(4)班级活动管理。