QQ空间
新浪微博
微信扫一扫
依据《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）和《上海市中等职业教育师资培养培训行动计划（2011—2015）》（沪教委职〔2011〕16号）精神，促进教师专业发展，推动上海市职业教育“十二五”改革和发展规划的实施，现就本市中等职业学校教师培训工作提出如下指导意见。
一、指导思想
立足于以学生发展为本的教师专业素养和职业教育理念的提升，构建中职教师分级分类师资培养培训体系，拓宽教师培训渠道、创新教师培养培训方式，全面提升教师的育德意识、师德水平、教学能力、实践能力及科研能力，满足教师终身学习和专业化发展的需要，为推进上海职业教育的改革与发展提供重要保障。
二、工作目标
集聚全市职业教育教师培训资源，建立面向所有中职教师的培训课程管理体系，共建共享上海市教师教育优质培训课程资源。重点依托行业企业，探索和完善教师企业实践制度。以学分为抓手，构建市、区县（职教集团）、学校三级教师培训体系。搭建面向全社会开放、多元、多样、国际化的培训平台，全面提升中职教师的素养、知识和能力。
三、基本原则
（一）坚持针对性。紧贴上海市经济发展对技能人才的多样化需求，围绕中职学校教育教学内涵建设的需要，服务于教师的专业化发展，提升教师的专业能力和水平。
（二）突出实效性。培训内容及形式服务于“双师型”师资队伍建设目标，培训成果有助于促进教师创新意识、专业实践能力、课改执行力和教科研能力的提升。
（三）加强实践性。行业、企业参与中职教师培训的全过程，通过生产现场考察观摩、顶岗实践、参与产品开发和技术改造等形式，帮助教师了解生产领域的新知识、新技能、新工艺、新方法，提高教师专业技能水平和实践教学能力。
四、主要任务
（一）完善培训管理制度
明确培训学时要求。五年内，所有在职中职教师须修满360学时，高级职称教师须修满540学时。教师完成培训学时和培训考核情况将作为教师资格定期注册、职务聘任和教师考核的必备条件。
健全培训分类管理制度。校长参加培训时间不少于240学时，区县所属中职学校校长培训时间按照区县相关规定；班主任参加专题培训不少于30学时（具体学时要求见《上海市教育委员会关于“十二五”期间加强中小学班主任培训工作的通知》沪教委德〔2011〕54号）；见习期教师参加见习培训不少于120学时。
（二）构建三级培训课程管理体系
完善市、区县（职教集团）、学校培训三级课程体系。建立中职教师定期到企业接受实践教育培训的长效机制, 专业技能课教师每三年到企业生产一线的实践时间不少于半年，公共基础课教师要定期到企业接受实践教育培训。原则上每位在职教师参加市级培训课程、区县（职教集团）培训课程和校本培训的学时比例分别为15%-25％、25％-35%和50％。
（三）开展需求导向的全员培训
教师培训侧重德育工作能力、专业教学能力、实验实训指导能力和教科研能力的提升。校长培训侧重改革创新意识、决策领导能力以及学校管理水平的提高。班主任培训侧重班级管理水平和教育艺术、人际沟通能力和职业指导能力的提升。见习期教师培训着重培养职业教育理念、师德素养、岗位核心技能、基本教学规范等。
（四）搭建符合中职特性的培训课程资源平台
通过上海市教师培训共享课程管理平台，建设中职教师教育课程资源，为全市中职教师提供丰富多样、服务教师专业发展的培训课程资源。
（五）建立学分认定、折算和管理制度
原则上以10个学时折算为1个学分。5年的培训学分由教师完成的相关课程学分组成。在职教师须修满36学分，高级职称教师须修满54学分。
五、培训内容及学分分配
（一）培训内容
中职教师培训内容注重教师职业基本素养和教育能力的提升，培训课程包括师德与素养、知识与能力、教育实践活动三大类别。
1.师德与素养课程。强化师德教育，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训；着眼于教师育德意识和能力的提高，开展以法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。
2.知识与能力课程。促进教师对现代教育理念、专业发展的新知识、新技术和关键技能、教学设计与实施、班级管理、学生职业指导、专业实训、企业实践、对外交流、信息资源开发运用技能等方面的更新、学习与提高。
3.教育实践活动课程。以教育教学实践需求为导向，运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题（项目）研究、成果展示等方法，促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生职业指导、心理辅导和学科德育等教育实践知识；掌握企业实践知识与技能的教学运用；掌握教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、技能训练、专业实训等教学实践知识；掌握课程（教材）开发、教学研究、教育科研等教研实践知识。
高级职称教师增加以教育研究为主的个性化自主学习课程18学分；包括主持或参加专业教学标准开发、课程教材开发、专业装备标准开发、实训课程资源开发、精品课程、专业教师培训包开发、撰写论文等项目（课题、专利）研究。
（二）学分分配
36学分具体要求见下表：
| 培训课程类别 | 培 训 学 分 | 实施主体 | ||||
| 市级 | 区县(职教集团）级 | 校级 | 小计 | |||
|
师德与素养 课程 |
师德 | 1-2 | 2-3 | 6 | 12 | 市、区县（职教集团）、学校 |
| 素养 | 2 | |||||
| 知识与能力课程 | 5-7 | 7-9 | 14 | 市、区县（职教集团） | ||
| 教育实践活动课程 | 10 | 10 | 学校 | |||
| 学分总计 | 6-9 | 9-12 | 18 | 36 | ||
高级职称教师增加以教育研究为主的个性化自主学习课程18学分；班主任参加专题培训不少于3学分；见习期教师参加集中培训不少于12学分。
六、保障措施
（一）加强机制保障：在上海市教师专业发展工程领导小组统筹指导下，上海市中等职业教育师资培养培训工作指导委员会的领导下，由上海市中等职业学校师资培训中心统筹规划、管理协调、具体落实相关事宜，为全市中职教师培训服务。成立课程专家组，负责市级中职教师培训课程开发和审核工作；成立中职教师学分审核专家组，负责中等专业学校、技工学校教师的学分管理审核。对各区县教师进修院校中职教师的学分管理提供咨询和服务。
（二）规范制度建设：建立中职教师培训学分管理制度，完善中职教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。教师通过培训考核后，由市中职师资培训中心相关部门、区县教师进修院校登录相应的培训学分。教师在五年内修满规定学分的培训课程，获得由市教委监制的培训证书。
（三）提升服务水平：加强市中职师资培训基地、企业实践基地、职教集团的能力建设，延伸区县教师进修院校的服务范围。充分整合和运用职教资源，推进和完善中职课程资源建设。提高区县教师进修院校、职教集团的管理能力和服务水平，加强各级各类师资培训基地的过程管理和质量评估，保障培训质量。
（四）强化主体作用：建立以学校为主体的教师培训落实机制。学校立足本校实际，根据学校师资建设五年规划和年度培训计划，落实市、区县教育部门、职教集团的相关政策，注重教师职业生涯发展，支持教师参加各级培训和企业实践，统筹合理安排培训内容。完善校本研修机制，开发和实施师德与素养类别的部分课程，做好教育实践活动课程的设计与管理。
（五）加大经费投入：各区县（职教集团）要加大教师培训经费投入力度，为教师培训提供足额经费保障，提高教师培训经费使用效益。各中专学校、技校、区县所属中职学校，要在公用经费中按每生每年不低于100元标准安排教师进修经费。
（六）加强质量监控：完善培训督导，建立教师培训绩效评价机制，加强教师培训质量监控，加强对课程建设、经费投入和使用、培训项目的过程评价。
2013年8月21日