中国教师资格网2015年上半年开放时间通知-全国教师资格考试网

中国教师资格网2015年上半年开放时间通知

教育部教师资格认定指导中心是教育部全面实施教师资格制度工作的后援机构，肩负着中国教师资格网、教师资格管理信息系统的建设和运维，承担全国每年超200万人的教师资格认定和近300万在职中小学教师的教师资格定期注册工作。新冠肺炎疫情发生以来，教师资格认定指导中心严格落实教育部和学校对疫情防控有关部署安排，把确保人员生命安全和身体健康放到工作首位，积极研究谋划，做好各项服务，多措并举，将疫情下保障教师资格制度平稳实施落到实处。

“服务不断线”，做好群众服务。自新冠肺炎疫情爆发后，许多人因担心不能如期拿到教师资格证书出现焦虑情绪。教师资格认定指导中心积极应对，除第一时间在官方网站、微信公众号平台公布教师资格认定时间推迟通知外，为缓解群众情绪，及时开通了官方咨询邮箱，并指导各省份设立本地区咨询邮箱，形成覆盖全国各地的教师资格咨询网络。对咨询邮件做到工作日24小时内必回复，并在邮件中耐心答疑解惑，保证“服务不断线”。同时，针对疫情期间咨询量大的问题，教师资格认定指导中心利用新媒体平台，在“中国教师资格网”微信订阅号添加关键字识别自动回复功能，针对热点问题设置统一答复口径，不断扩充回复素材库，缓解人工咨询压力，确保咨询渠道畅通。

“防疫不停工”，保障系统升级改造。按照国务院办公厅和教育部统一部署要求，上半年“中国教师资格网”要开展同上海市、浙江省和广东省三地政务服务平台对接试点工作，完成对申请人的统一身份认证及与三试点省政务服务平台数据共享的业务系统升级改造任务。为确保工程进度，疫情爆发后，教师资格认定指导中心技术人员坚持“防疫不停工”，通过远程运维、远程测试、视频会议等多种形式，指导系统功能开发和功能测试。疫情缓解后，技术人员第一时间恢复现场办公，扎实推进工程进度，全力保障“中国教师资格网”按时完成对接试点的升级改造任务，进一步为广大群众办理教师资格相关业务提供便捷。

“做好后援团”，积极建言献策。疫情防控期间，教师资格认定指导中心迅速组建疫情应对工作小组，根据疫情发展可能出现的不同情况提前谋划，形成多套推迟认定工作方案，对启动时间、认定方式进行设计安排，并上报教育部主管司局，为疫情防控下教师资格认定政策制定提供重要参考。同时，教师资格认定指导中心以此为契机，推动制定教师资格实施工作应急管理保障机制，拟通过完善应急管理机制，确保出现问题立即有响应、有行动、有工作方案，确保教师资格制度实施工作平稳进行。

在口语表达中，语句流畅与否，对表达效果影响很大，因此在普通话测试说话时，一定要注意语句流畅。语句流畅的，好像行云流水，听起来非常容易理解，而且很有吸引力，也不易疲劳。语句不流畅的，听上去继继续续，不但不容易领会，而且容易疲劳或烦躁，效果就很差了。中公教师考试网提醒广大考生要使语句流畅，应该注意以下几点：

【多用短句，多用单句】

在口语中，人们接收信息不像看书可以一日十行，句子长一点也可以一眼扫到。听话时语音信号是按线性次序一个挨一个鱼贯而进入耳朵的。如果句子长了，或者结构复杂了，那末当句子末尾进入脑海中时，句子的开头或许已经印象不深了。在听话的人脑子中，句子便不完整。所以，口语中的句子千万不要太长。在作文时，教师往往教导学生要惜墨如金，能够用一句话说清楚的，千万不要讲两句;那末，在讨论口头表达效果时，我们正好要颠倒过来：“凡能够讲两句的，千万不要合并为一句!”同样，能够分拆为单句的，千万不要合成复句，任何欧化句法在口语表达中都是不受欢迎的。就连长修饰语也要尽可能地避免。

【冗余适当，避免口头禅】

口语表达时，有时为了强调某个意思，加深听众的印象，可以采用有目的地重复这种方法。例如我们现在还可以从孙中山先生的讲话录音中听到，他在一次演讲中为了强调国人必须觉醒而一连重复了四次“醒、醒、醒、醒!”这是有计划、有目的地重复，并不是啰嗦。

有些人在说话时会出现机械地无意义重复的现象。例如有的人老是重复一句话的末尾几个音节，甚至于不管这几个音节是否一个词。这种重复时间长了就会令人生厌，再加上“嗯”“啊”就成了官腔。特别是夹在句子中间的“这个”、“的话”、“就是说”等等的口头话，更是一种毫无积极作用的冗余成分，会使语句断断续续，使听众感到语句很不流畅。听这种讲话不但得不到美的享受，而且有一种受折磨的感觉。因此这种口头语是讲话时应该避免的。

但是，我们并不是反对在口语表达中加进一些冗余成分。冗余成分在口语中适当地穿插可以使句子语气舒缓，还可以有助于听众理解。例如以下的几种冗余成分是有积极作用的：

(1)提顿性质的冗余

在语句的主语谓语之间，或者在话题说出之后加一个语气词“呢”(当然不能重读)，可以起到提顿作用，使句中多一个停顿，使语气变得舒缓和亲切。例如：这个时候呢活动筋骨也是必要的，所以我就喜欢打乒乓球。不去呢有点抱歉，去呢实在没有兴趣。这两句话中的“呢”都起了提顿的作用，并且也使语句变得舒缓亲切了。

(2)强调性的冗余

这种冗余部分是为了强调句中某一个词。多半用重复的方法来加强信息。例如：何况我们都是同龄人，我们同龄人相处应该是非常融洽的。这句话中后半句重复了“同龄人”。这是为了强调。

(3)解释性的冗余这种冗余是为了使听众更加清楚明白。例如：

近日的上海街头出现了无人售报摊，无人售报摊就是没有人卖报纸的。是靠每一个读者自觉地把钱投进箱子里然后拿一份报纸。

这段话里“无人售报摊”如果写在书面上，应该说很容易理解，但在口头一晃而过时，就难免抓不住要领，特别这是一个新出现的、不熟悉的事物。所以，说话的人先重复了这个词，再加上一段说明，这是因为解释的需要。

有时候，在脱口而出之后，觉得说得不够清楚，也可以用原来的语词加上修饰语再重复的方法来地自己的话作某些注解，这也是一种解释性的冗余。例如：就在那天我花了半天的时候制作了，亲手制作了一张卡片。

这句话中后半句“亲手制作”就是说话人为了进一步说明不是一般制作而临时加上去的。口语与书面语相比，最大的优越性就是可以边说边修正。这种修正部分常常是通过冗余部分来完成的。

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【思路清通，符合逻辑】

语句的流畅与否在很大程度上取决于思路是否清通。说不清楚常常是因为想不清楚。当人们从思维(也有人称为“内部语言”)转换为语句(也有人称为“外部语言”)时，正确的程序应该是：

(1)确定说话的中心。

(2)确定最关键的词语。

(3)选定句式。

(4)选定第一句所使用的词语。

当然，(2)与(3)有时次序会互换。但根据心理学家的研究，确定中心和层次肯定在选定第一句所使用的词语之前。也就是说，人们在开口说第一句话之前，心中应该有一个讲话大纲。因此，第一句话，第一个词就有了依据，以后的词和句也有了基调。这时，说话的人便可以“胸有成竹”“出口成章”了。如果说话的人没有按照这个程序行事而是边想边说，并且没有一个确定的中心，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。”那就会出现各种各样的思维障碍。这些障碍如不能排除，就会造成说话的中断。即使最后能够排除，也会严重地影响听感，造成语句不流畅的感觉。这是我们应该尽量避免的。思维障碍也有不同的类型：

(1)选词困难造成的障碍，例如下边这一句：

他最反对老师的那种——嗯——老师用很多作业——用很多作业来——影响同学的学——影响同学的业余生活。这儿出现的重复和延长显然是因为说话的人没有选出适当的后续词语而形成的思维障碍。

选词障碍有时表现为几次换用，例如下边这一句：

在这个问题上我们要呃——就是说我们一定——呃——应该要注意自己——呃要讲究自己语言的美——语言美就表现出——呃表现在用词上。

这段话中几次停顿、障碍都和选词有关。这位说话者显然有边想边说的习惯。往往在脱口而出之后又感到不合适，再进行修改，这就造成了语言上的不流畅。

(2)由于句法结构的混乱造成的障碍。例如下边这一句就是：

我们国家、国家田径队的马家军自从在世界上扬名以来各种各样的鳖精呵——一开始他们浙江圣达、圣达中华鳖精老——各种各样的鳖精还有甚至什么鸡精啊什么蛇精啊各种各样的精都出来了。

这一句话按说话者的本意重新安排一下应该是这样：自从我们的国家田径队马家军在世界上扬名以来，各种各样的“精”——鳖精、鸡精、蛇精都出来了。

然而，说话的人一开始就用错了“自从”。这样一来，整个的句子变成对马家军的评论。在句子中间又插入了浙江圣达，说到一半又觉得这一点与话题无关，于是又放弃。这样一来，整个句子在逻辑上就混乱不堪了。

(3)由于突然变换说话内容而形成的障碍。使听众感到前言不搭后语。例如下边这段话：

但是现在我们现在的广告就是我记得我刚刚开始看电视的时候有条叫做，十几年前吧十一二年前的时候开，开始看电视的时候，那个时候的广告一般都是指那种一般都是那种大型的机械呵我记得小时候看电视那个“再向虎山行”它都是广告是那种锅炉啊汽车啊嗯这些这些广告。然后到现在的话十二年以后的话电视里的广告都是那种充斥了比如说六点六点多钟左右的时候都是那种儿童食品广告。

请注意带·的地方。说话人在那儿出现了思维障碍并突然转向。与之相伴随的还有无意义的重复。把整段话搅得一团糟。我们如果支掉多余的部分(下边用横线标出)，情况就会得到很大的改善。