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小学语文说课教案:陶罐和铁罐-全国教师资格考试网

小学语文说课教案:陶罐和铁罐

一、说教材
  《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
  〖学习目标〗
  1、分角色,有感情地朗读课文。
  2、读懂课语文内容,学习正确看待人和事物的方法。
  〖教学重难点〗
  本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。
  二、设计理念
  “语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积思语言、运用语言,全面提高语文素养。
  为了抓住重点,突破难点,我设计了如下四大板块:
  (一) 复习导入,激发兴趣;
  (二) 进入文本,品读理解;
  (三) 深入文本,研究感悟;
  (四)表达感受,深化感悟,揭示寓意,明白道理
  三、教学过程设计
  第一板块:复习导入,激发兴趣;
  先由学生回忆故事的主要内容,再通过复习字词,让学生凭借对两个的罐子的了解,从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习,也是为了让下面的学习做好铺垫,激发学生进一步学习的兴趣。
  第二板块: 进入文本,品读理解;
  这个板块主要抓住课文2—9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的?”让学生先自由读,找一找、划一划,找出铁罐奚落的话,养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子,重点进行品读。通过给句子补提示语的方法,帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话,从而明白 “奚落”一词的意思。接着又问“面对铁罐的一次又一的奚落,陶罐又是怎样回答的呢?”课件出示陶罐的话请学生读一读,让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题,以读为本,在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。
  第三板块: 深入文本,研究感悟
  了解了陶罐和铁罐的不同性格特点,再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样,陶罐破成了碎片,而他自己坚固得什么也不怕?他们之间到底发生了什么变化?由学生自由读10至17自然段,知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观,而且还成了文物。而铁罐并不像他自己说的那样坚固得什么都不怕,而是消失得无影无踪了。 
  第四板块:揭示寓意,明白道理
  通过“你想对铁罐说些什么?”让学生各抒己见,畅所欲言,从而揭示本文所要告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意,告诉我们任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,否则骄傲必败。我设计让学生联系实际,说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例,今后要怎样做才对?借此进行思想教育。
  第四板块:表达感受,深化感悟
  1.从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局,你想到了什么?(懂得了什么?)
  2.学到这里,同学们一定有不少的想法和感受,你们想说什么呢?请拿出自己的留言板把想说的话写上去,写后再交流交流。
  (1) 我想对陶罐说: 
  (2) 我想对铁罐说: 
  (3) 我想对自己说: 
  鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话,珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。
  3.同学们,你们都说得很好! 我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。我们要相互尊重,友好相处!来,请全班同学起立,和你的同桌握个手,一边握后,一边说:“握握手,我们都是好朋友!
  四、教法 
  1.指导观察法 
  遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。 
  2.表演教学法 
  针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。 
  3.鼓励欣赏法 
  教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。 
  四、学法 
  1.合作学习法 
  在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。 
  2.美读训练法 
  以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
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河南省漯河市1222人报考2025年下半年教师资格考试(面试)

按照国家教育部、省教育厅和省教育考试院部署,漯河市2025年下半年全国中小学教师资格考试(面试)于12月6日、7日举行,全市共报名1222人、53个科类,设漯河外语中学1个考点28个面试考场,设候考室、抽题室、备考室、考务办公室和手机存放室。本次考试加强组织领导,紧抓保密制度落实,优化考试组织程序,服务保障措施到位,确保本次考试平稳顺利进行。

内蒙古包头市报考2025年下半年教师资格考试(面试)

12月6日至7日,包头市2025年下半年全国中小学教师资格考试面试圆满结束。此次考试共设包头市第十四中学、包头市第九中学外国语学校两个考点、45个考场,1664名考生报考包括幼儿园、小学、初中、高中四个学段的37个学科专业。

考前,包头市严格按照自治区相关要求,扎实做好面试考官的选聘、培训与管理工作,从源头保障考试组织程序公平公正。同时,精心制定面试工作方案及突发事件应急处置预案、编制面试工作手册、印发《包头市2025年下半年全国中小学教师资格考试面试考务工作安排》,扎实推进考点考场布置、设备安装调试等工作。

考试期间,全市各相关部门积极联动、密切配合、各司其职。公安、电力等部门全力维护考点周边治安及交通秩序,对各考点供电线路进行全面细致检修,为考生营造了安全、安静的考试环境。

本次考试,包头市坚持人防、技防、物防深度融合、多管齐下,以严格要求和扎实举措,构建起全方位、多层次的保障体系,高标准完成了考试组考任务,实现考试平安稳定。

甘肃省天水市1830人报考2025年下半年教师资格考试(面试)

2025年下半年全国中小学教师资格考试(面试)于12月6日至7日顺利举行,天水考区秩序井然,1830名考生完成考试,比上半年参加人数减少249人。据悉,近两年来我市教师资格考试人数呈逐年递减趋势。

为确保考试安全规范有序,市招生考试办公室提前谋划、周密部署,全面筑牢考试安全保障防线。考前召开考试工作人员和面试考官专题培训会,坚持“不培训不上岗”原则,详细解读考试全流程操作规范,结合往年典型考务案例开展深度剖析,要求考点及所有参加面试人员严格遵守考试操作流程,严格落实“认识到位、措施到位、培训到位、服务到位”要求。

安全保障方面,市招生考试办公室强化技术支撑与流程管理,所有面试考试入场通过考点人脸识别仪、智能安检门等防作弊设备进行,入场安检工作人员各司其职,严密防范手机等通讯工具进入考场。同时,通过官方渠道多次发布考前温馨提示,加强政策解读与考生服务。

考试期间,省派巡视组、市政府分管领导和市教育局班子成员对考试过程进行全面巡查,从严从细压实考务管理责任,全力保障考试规范有序、平稳顺利。

市招生考试办公室提醒,本次面试成绩将于2026年1月7日公布,考生可届时登录中小学教师资格考试网(http://ntce.neea.edu.cn)查询。成绩合格者将获得《中小学教师资格考试合格证明》,并可按后续流程申请教师资格认定。

云南省保山市1234人报考2025年下半年教师资格考试(面试)

12月7日,保山市2025年下半年全国中小学教师资格考试(面试)顺利收官。本次全市参加考试考生1234人,为保障考试有序开展,设置1个标准化考点、46个面试考场,抽调面试考官、工作人员300余人参加面试工作。

保山市十分重视此次面试工作,认真贯彻落实教育部、省教育厅的工作要求,提前谋划、周密安排,制定详尽考务工作方案。考试期间,强化安全保障与规范管理,狠抓考风考纪,完善考生服务,同时,联合公安、交警、电力、工信等部门组建保障专班,落实交通疏导、电力保障、信号屏蔽等综合措施。从考生入场核验到面试评分汇总,整个流程规范有序、公开透明,考风考纪严明良好。

据悉,2026年1月7日,考生可登录中国教育考试(http://ntce.neea.edu.cn)查询面试成绩。 

贵州省2025年中小学教师资格定期注册公告

根据《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《〈教师资格条例〉实施办法》《教育部关于印发中小学教师资格考试暂行办法中小学教师资格定期注册暂行办法的通知》(教师〔2013〕9号)《省教育厅关于印发贵州省中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点工作实施方案(试行)的通知》(黔教师发〔2013〕401号)等文件要求,现将贵州省2025年中小学教师资格定期注册有关事项公告如下:

一、注册范围

我省2025年中小学教师资格定期注册以贵阳市、遵义市、六盘水市、黔西南州、黔南州为试点单位,以上五个市(州)符合下列条件之一的贵州省公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师:

(一)至2025年年底距上次定期注册合格满5年;

(二)试用期满且考核合格;

(三)上一次注册结论为“暂缓注册”,现已达到注册合格条件,应按照相关要求向任职学校所属教育行政部门申请定期注册。

二、注册条件

(一)满足下列条件的,首次注册合格:

  1. 具有与任教岗位相应的教师资格;
  2. 遵守国家法律法规、《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》和《中小学教师职业道德规范》,具有良好的师德表现;
  3. 能够提供聘用证书或与所在学校签订的聘期一年及以上的聘用合同;
  4. 身心健康,胜任教育教学工作;
  5. 首次任教人员须试用期满且考核合格。

(二)满足下列条件的,定期注册合格:

  1. 具有与任教岗位相应的教师资格;
  2. 遵守国家法律法规、《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》和《中小学教师职业道德规范》,具有良好的师德表现;
  3. 能够提供聘用证书;
  4. 每年年度考核为合格及以上等次;
  5. 每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时;
  6. 身心健康,胜任教育教学工作。

(三)有下列情形之一的,应暂缓注册:

  1. 未取得与岗位相适应的教师资格;
  2. 注册有效期内未完成国家和省教育厅规定的教师培训学时;
  3. 中止教育教学和教育管理工作一学期以上,但经所在学校或教育行政部门批准的进修、挂职、借调、培训、学术交流、短期病休、产假等情形除外;
  4. 因患重大或难以治愈性疾病且无法从事正常教学连续达到2年以上的;
  5. 一个注册周期内任意一年年度考核不合格(含未考核)的;
  6. 受党政纪处分未解除的。

(四)上一次注册结论为“暂缓注册”者,达到定期注册基本条件且符合以下相应条件后,可再次申请注册:

  1. 取得与任教岗位相适应的教师资格或调整到与所持教师资格证书相应的岗位;
  2. 补齐所缺培训学时;
  3. 再次申请注册前开展教育教学工作连续满一年及以上(长期病休康复后或经治疗后坚持参加正常教育教学工作一学期及以上);
  4. 再次申请注册前一年考核合格;
  5. 处分解除,且当年年度考核合格。

(五)有下列情形之一的,注册不合格:

  1. 违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准,影响恶劣的;
  2. 一个定期注册周期内连续两年(含两年)及以上年度考核不合格的;
  3. 依法被撤销或丧失教师资格的。

 注册不合格人员,应调离教育教学岗位,不得从事教育教学工作。

(六)我省将对申请注册人员的违法犯罪记录进行核查,并将核查结果作为考查申请人师德师风的重要依据。根据《贵州省人民检察院等十二部门关于印发关于在密切接触未成年人行业建立违法犯罪人员从业限制制度的意见的通知》(黔检会〔2019〕9号)和贵州省中小学、幼儿园《教师违反职业道德行为处理办法实施细则(试行)》等要求,对注册人员进行审查,定期注册人员有刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录的,不得注册,并依据国家和省有关法律法规依法进行处理。

三、注册时间及流程

(一)网上报名时间:2025年12月9日8:00日至2025年12月16日18:00,定期注册范围内教师访问中国教师资格网(www.jszg.edu.cn)进行定期注册网上申报,可通过网站首页“网上办事”栏目下“中小学教师资格定期注册”服务入口,点击“在线办理”进行账号注册和定期注册报名。

(二)申请教师资格定期注册,须提交下列材料:

  1. 《教师资格定期注册申请表》一式2份(报名完成系统自动生成后确认并下载);
  2. 《教师资格证书》原件及复印件;
  3. 中小学或主管部门聘书或聘用合同原件(复印件需加盖所在学校公章);
  4. 所在学校出具的师德表现证明;
  5. 该注册周期内各年度考核证明;
  6. 教育行政部门认可的教师培训学时证明;
  7. 有进修、培训、挂职、学术交流、病休、产假等情形的注册人员须提交经所在学校或教育行政部门批准的相应证明材料。

申请首次注册的,应当提交上述第1、2、3、4项材料,同时提交试用期考核合格证明。暂缓注册人员再次申请定期注册,须提供达到定期注册基本条件的相应证明材料。

(三)有两种及以上教师资格证书的,仅对与现任教学段和学科一致的教师资格证书进行注册。

(四)教师资格定期注册须由本人申请,所在学校对材料进行确认后,集中报所属县级以上教育行政部门初审,提出注册结论的建议;地市级教育行政部门负责申报工作复核;省级教育行政部门对注册申请进行终审,并在教师资格管理信息系统中给出注册结论。各初审机构将依据终审结果,将申请人定期注册结论在《教师资格定期注册申请表》中标注。《教师资格定期注册申请表》一份存入教师个人档案,一份归档保存。

四、其他事项

(一)申请人隐瞒有关情况或提供虚假材料申请教师资格注册的,情节较重的暂缓注册,情节严重的注册不合格;已经注册的,撤销注册。其中,如发现提供的教师资格证书为假证的,将按《教师资格条例》第十九条,以弄虚作假、骗取教师资格处理。

(二)注册范围内的教师无故逾期不申请定期注册,按照注册不合格处理。

(三)暂缓注册、注册不合格的教师,不得评聘高一级教师职务或晋升高一级岗位等级。注册不合格的教师,不得继续从事教育教学工作。

(四)如对定期注册具体要求有疑问,可咨询任教学校或学校主管教育局。报名中遇到问题,可参考中国教师资格网导航栏中的“咨询服务”—“常见问题”对照处理,或拨打中国教师资格网“咨询服务”栏目下咨询电话。 贵州省各注册机构联系方式见“中国教师资格网”中“咨询服务”栏目下的“各省份定期注册工作联系方式”。

贵州省教育厅

2025年12月8日

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