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2015教师资格统考小学《综合素质》押密卷(九)-全国教师资格考试网

2015教师资格统考小学《综合素质》押密卷(九)

 一、单项选择题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)
1.数学课上,老师在讲解例题的解法。小明突然举手说,他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是(  )。
A.不予理睬,继续课堂教学
B.稍作停顿,批评学生影响课堂秩序
C.请小明上讲台为大家演示
D.跟小明说下课谈论
2.教师素质的核心是(  )。
A.教师的人格素养
B.教师的知识水平
C.教师的专业能力
D.教师的科学素养
3.课堂教学要紧密联系学生的(  ),从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
A.生活环境
B.社会环境
C.实际问题
D.现实问题
4.我国《义务教育法》规定,学校(  )分设重点班和非重点班。
A.可以
B.不得
C.应当
D.适当
5.我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是(  )。
A.1986年9月1日和2006年9月1日
B.1986年7月1日和2006年7月1日
C.1986年7月1日和2006年9月1日
D.1986年9月1日和2006年7月1日
6.我国《义务教育法》规定,实施义务教育的公办学校实行(  )。
A.党支部领导下的校长分工负责制
B.校长负责制
C.教职工代表大会负责制
D.校务委员会负责制
7.师德的灵魂是(  )。
A.关爱学生
B.提高修养
C.加强反思
D.提高业务水平
#p#副标题#e#8.现行的《中小学教师职业道德规范》共(  )。
A.四条
B.六条
C.八条
D.十条
9.“为人师表”作为教师行为规范,这是由教师职业道德的(  )决定的。
A.示范性
B.责任性
C.继承性
D.特殊性
10.建设有中国特色社会主义文化的根本任务是(  )。
A.促进人的全面发展
B.提高人的道德素质
C.提高全民族的科学文化水平
D.在全社会形成共同的理想和精神支柱
11.“月有阴晴圆缺”,用科学的观点看待这件事,原因是(  )。
A.人有悲欢离合
B.地球绕太阳转动,月球绕地球转动,两者转速不一样,出现偏角,使地球挡住了月球的一部分
C.地球绕月球转动偏角不同
D.太阳光照射不均匀
12.以下关于四大发明的表述,正确的是(  )。
A.西汉时期蔡伦改进了造纸术
B.唐朝时主要的火药武器有火箭和突火枪
C.隋唐时期已经有了活字印刷的书籍
D.北宋时指南针用于航海事业
13.纳米是一种(  )。
A.水稻的一种
B.长度单位
C.粒子
D.时间单位
14.优秀教师的最高层次是(  )。
A.合格教师
B.教育教学能手
C.专家型教师和学者型教师
D.教育家型教师
#p#副标题#e#15.(  ),正在使大批教师成为教学的机械重复者,复杂的脑力劳动退化为简单的体力劳动。
A.课堂教学的模式化
B.坚持教学多方评价
C.教学目的多元化
D.选拔制度的唯一性
16.某初级中学为追求升学率。将年级成绩最差的i名学生除名,该中学侵犯了未成年学生的(  )。
A.人格尊严
B.隐私权
C.受教育权
D.人身自由权
17.根据《义务教育法》规定,国家实行(  )义务教育制度。
A.九年
B.十年
C.十一年
D.十二年
18.教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是(  )。
A.依法执教
B.教书育人
C.爱岗敬业
D.团结协作
19.三班的一次联欢活动有学生没有参加,何捷、小马、丹丹、小珍中有一人没有参加,其他三人都参加了,老师在询问时,他们做了如下回答。
何捷:“小马没来。”
小马:“我不但参加了,而且还表演了节目。”
丹丹:“我晚来了一会儿,但一直到晚会结束才走。”
小珍:“如果丹丹来了,那就是我没来。”
如果他们中只有一个人说了谎,则以下哪项成立?(  )
A.小珍没参加
B.小马没参加
C.丹丹没参加
D.何捷没参加
20.以下不属于教师个性品质健康性的提法是(  )。
A.仪表大方
B.兴趣广泛
C.意志坚强
D.情绪健康
#p#副标题#e#21.一天,小红、小明做完数学题后发现答案不一样。小红说:“如果我的不对,那你的就对了。”
小明说:“我看你的不对,我的也不对。”旁边的小刚看了看他们俩人的答案后说:“小明的答案错了。”这时数学老师刚好走过来。听到了他们的谈话,并查看了他们的运算结果后说:“刚才你们三个人所说的话中只有一句是真的。”
请问下述说法中哪一个是正确的?(  )
A.小红说的是真话,小明的答案对了
B.小刚说的是真话,小明的答案错了
C.小明说对了,小红和小林的答案都不对
D.小明说错了,小红的答案是对的
22.被称为“近代中国开眼看世界的第一人”的是(  )。
A.林则徐
B.魏源
C.严复
D.孙中山
23.下列哪个不是古代帝王用于自称的称谓?(  )
A.孤
B.敝
C.寡
D.朕
24.下列兄弟行辈中长幼排行的次序中表示老四的是?(  )
A.季
B.孟
C.叔
D.仲
25.下面哪个不是“花中四君子”?(  )
A.兰
B.竹
C.桂
D.菊
26.教师专业发展的基石是(  )。
A.终身学习
B.教研结合
C.协调合作
D.反思经验
27.按照《中华人民共和国教育法》的规定,对在校园内结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由(  )来处罚。
A.学校
B.教育主管部门
C.家长
D.由公安机关给予治安管理处罚
28.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。王某的伤害由(  )承担责任。
A.司机负责
B.某寄宿学校负责
C.司机和某寄宿学校共同负责
D.司机和王某共同负责
29.根据有关规定,实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年(  )。
A.单独设班
B.随班就读
C.混合编班
D.均分到班
#p#副标题#e#二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)
30.为推广新的广播操,某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查,发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异,不同的是比赛结束成绩公布之后。四位班主任的做法如下:某(1)班(冠军):“同学们,经过全班同学的努力,我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军,老师祝贺你们,真为你们感到骄傲。”
某(2)班(第三名):“老师不打算对这件事进行评价。”
某(3)班(第四名):“同学们,这次广播操比赛,很多同学都尽力了,但还有一些方面做得不太好,因而成绩不太理想。失败不可怕,只要同学们总结出成功和失败的原因,并将成功的经验用于今后的活动中去,改进这次比赛中反映出来的问题,我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……
某(4)班(第二名):“这次比赛由于有的同学不努力,我们班没能获得冠军,老师很失望。”
问题:请你根据四位老师不同的做法,发表自己的看法。
31.云南某小学校的两个学生课间休息时在学校空置的教室内玩耍。下午1时40分左右,学生玩耍的教室房顶突然坍塌,造成1人死亡、5人重伤、18人不同程度的伤害。事故发生后,学生得到及时救治,所有受伤的学生病情得到稳定。
请分析本案的责任类型及承担的法律责任。
32.某老师在自修课时发现张亮、李宏、马威三位同学在讲话,就过去训斥他们。当着全班同学的面叫他们的绰号(说话声音最响的张亮为“大喇叭”,声音有点沙哑的李宏为“破喇叭”,头发厚黑粗硬的马威为“黑刺猬”),并罚他们到教室外的走廊上站立至下课。第二天上课,又看(听)到李宏、马威等在底下讲话,顿时走到他们身边,拿出胶带纸,令班干部帮他把他们的嘴封起来。
从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的问题。
三、写作题(本大题1小题,50分)
33.请以“育人为本”为题,写一篇论述文,要求观点明确,论述具体,条理清晰,不少于800字。
一、单项选择题
1.C【解析】素质教育要求树立以学生为本的学生观,教师对学生在课堂上的积极反映应回以关注,这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。
2.A【解析】教师健全的人格有助于培养学生的人格、激发学生的学习动机、影响学生的学业质量。因此,教师的人格素养是教师素质的核心。
3.A【解析】对于学生而言,生活环境比社会环境对学生学习的影响更大一些,而学生所面临的实际问题和现实问题均离不开学生的生活环境。
4.B【解析】《义务教育法》规定学校不得分设重点班和非重点班。
5.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》1986年7月1日起开始实施,我国正式实行九年义务教育,新修订的义务教育法2006年9月1日起施行。
6.B【解析】《义务教育法》第三章第二十六条:学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
7.A【解析】关爱学生是师德的灵魂。
8.B【解析】现行的《中小学教师职业道德规范》共六条。
9.A【解析】教育是培养人的活动,教师是教育活动的主导者,教师的言行举止对学生具有“示范性”,因此“为人师表”作为教师的行为规范是由示范性决定的。
10.D【解析】此题考查对建设有中国特色社会主义文化的根本的确认和掌握。建设有中国特色社会主义文化的根本就是“在全社会形成共同理想和精神支柱”。
11.B【解析】略。
12.D【解析】略。
13.B【解析】纳米是长度单位,1nm为10-9m。常用于表示光的波长以及描述纳米技术。
14.D【解析】优秀教师的最高层次是教育家型教师,即具备精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育教学技能:具备很高的师德修养.很强的责任心和爱心。故选D。
15.A【解析】课堂教学的模式化是指教师遵循已有的教育教学思路开展课堂教学,其结果必然导致教学过程一成不变,教师缺乏思考,成为教学的机械重复者,使教师职业失去了复杂的脑力劳动的特点。故选A。
16.C【解析】根据《教育法》第九条,中国公民有受教育的权利和义务。故选C。
17.A【解析】《义务教育法》规定,我国实行九年义务教育制度。故选A。
18.B【解析】教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师在履行教育义务的活动中。最主要、最基本的道德责任是教书育人,这也是教师区别于其他职业的根本所在。故选B。
19.A【解析】四个人的四句话实际上分别是“小马没来”,“小马来了”,“丹丹来了”,“如果丹丹来了,则小珍没来”。其中,“小马没来”和“小马来了”是互相矛盾的,这两句话中必然有一句真话,一句假话,既然四句话中只有一句假话,假话就一定是这两句中的一句,那么,“丹丹来了”和“如果丹丹来了,则小珍没来”都是真话,因此,可以推出“小珍没来”。故选A。
20.A【解析】一个好的教师具有健康的个性品质,乐观、开朗、自信,能善待学生的过错,宽容学生的无知,理解学生的心情,在教学过程中,能积极发现问题,并不畏艰难,努力解决问题,愉快地完成教学任务。因此,教师应具备以下个性品质:广泛的兴趣、坚强的意志、开朗.的性格、平静的心境、健康的情绪。故选A。
21.A【解析】题干中小红和小明的话是相互矛盾的,因此根据排中律,其中必有一句是真的。既然老师说三句话中只有一句是真的。则小刚的话就是假的,由此可知小明的答案没有错,是对的,于是又可以知道小明的话是假的,而小红的话是真的。因此,正确答案是A。
#p#副标题#e#22.A【解析】历史学家范文澜称赞林则徐是“近代中国开眼看世界的第一人”。故选A。
23.B【解析】古代帝王自称一般使用孤、寡、朕这三个词,“敝”一般用于普通人的自称。故选B。
24.A【解析】兄弟行辈中长幼排行的次序:伯(孟)是老大,仲是老二,叔是老三,季是老四。故选A。
25.C【解析】“花中四君子”指梅、兰、竹、菊四种植物。故选C。
26.A【解析】教师专业发展的基石是终身学习,教师学习是生存和发展的重要手段,终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。
27.D【解析】在校园内结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的已触犯《治安管理处罚条例》,因此由公安机关给予治安管理处罚。
28.C【解析】王某的伤害由司机和某寄宿学校共同负责。司机负责是由于工作中责任心差而导致事故,学校负责是由于疏于对所聘人员的管理。
29.B【解析】略。
二、材料分析题
30.【答案要点】比赛结束后,有一个班获得冠军,至于是哪个班并不重要,重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来,只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要,更重要的是如何正确看待成功和失败,更好地总结经验和教训。
31.【答案要点】(1)教育部制定的《学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)自2002年9月1日起正式实施。
《办法》的基本内容有关于学校责任范围的界定。所谓学校责任范围,就是在什么情况下发生的伤害事故要界定为学生伤害事故。《办法》对学生事故作了如下界定,学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中,在学校负有管理责任的校舍、场地其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成了在校学生人身损害后果的事故。这一概念首先从空间和时间两个方面。明确了学校管理职责的范畴,而与管理职责无关的学生伤害事故,不属于学生伤害事故。同时,这一概念也将伤害事故的概念限定在造成人身损害后果。其他校园事故或者教师个人的侵权行为,排除在学生伤害事故的范畴之外。有关问题将通过制定其他的相关法规或规章,予以规范和解决。
(2)本案属于学校责任事故。该学校的教室明显有不安全因素,同时,学校也没有采取有效的安全措施,以致学生能够在该不安全的教室玩耍而造成严重的学生伤害事故。学校有关人员的行为明显构成了教育设施重大安全事故罪,应当依照刑法的规定予以处理,同时,学还应当对受害学生或其家属承担民事赔偿责任。对于刑事责任按照刑法进行处理。这里主要分析民事赔偿事宜。根据《中华人民共和国民法通则》第一百一十九条的规定:侵害公民身体造成伤害的,应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用;造成死亡的,并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。可以肯定,学校对伤害事故应当承担民事责任,即学校是该伤害事故的赔偿主体。
32.【答案要点】(1)这位老师批评(训斥)学生时叫绰号,侵犯了学生的人格尊严。(2)对学生罚站、用胶带纸封嘴,是对学生实施体罚和变相体罚。其行为是侵犯学生人格尊严和体罚学生、侵害学生人身健康的行为,严重违反了教师职业道德规范中的“关爱学生”以及“教书育人”的规定。
教师应:①关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;②与学生建立民主平等和谐的师生关系;③对全体学生都要关心、爱护;④对学生应严慈相济,做学生良师益友;⑤教师要遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教;⑥培养学生良好品行;不体罚或变相体罚学生。
三、写作题
33.【参考范文】略。

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《教育教学知识与能力》简答题预测

1.为什么说教育(学校教育)对人的发展起主导作用?

(1)教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动,它规定着人的发展方向。

(2)教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的,相对而言效果较好。

(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素,影响较系统、全面和深刻。

教育的主导作用是相对的、有条件的。教育的主导作用的发挥依赖于一些外部因素:教育自身的状况;依赖于人的主观能动性的调动;依赖于家庭环境的影响;依赖于社会发展的状况,包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态以及公民整体素质等。

2.影响学制建立的依据?

(1)生产力水平和科学技术发展状况。 社会生产力的发展为学制的建立提供了基础。

(2)社会经济、政治制度。 在阶级社会,学制(教育目的和培养目标)具有明显的阶级性。

(3)本国民族历史文化传统。 

(4)受教育者的身心发展规律。在确定教育目的、学制和培养目标时必须从受教育者的实际出发,对于处在不同发展阶段的青少年儿童,提出不同的要求。

(5)本国学制历史发展和外国学制的影响。 每个国家的学制都有其形成与发展的过程,在建立新学制时,既不能脱离本国学制的历史沿革也不能忽视吸收其他国家学制改革的有益经验。

3.试阐述基础教育课程改革所倡导的“全人发展”理念。

“全人发展”理念体现了教育的平等性、大众化和个性化,即教育机会均等,是为了学生的终身发展,

具体表现在:1)为了全体学生的发展

2)为了学生的全面发展

3)为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念

4)为了学生的个体发展。

新课程追求学生的个性发展,承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人,是活泼的、具有独立个性的人。教育要尊重学生的独特性和具体性。

4. 试阐述基础教育课程改革所倡导的学生观。

 (1)学生是发展的人。第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人,

 (2)学生是独特的人。第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三学生与成人之间存在巨大差异。

 (3)学生是具有独立意义的人。第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体:教师要保护学生的合法权利,要引导学生学会对学习、生活、自己和他人负责,学会承担责任。

5. 试阐述基础教育课程改革所倡导的三种学习方式。

倡导自主、合作、探究的学习方式。

(1)自主学习是以学生作为学习主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动的自觉自愿的学习,学习的“自主性”表现为“自立”、“自为”、“自律”三个基本特征。

(2)合作学习是指学生为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益一起工作,在完成共同任务过程中实现教学目标。

(3)探究学习是指学生主动参与的前提下,根据自己的意愿或假设,运用科学的方法对问题进行研究,从而获得创新实践能力与思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

6. 试阐述基础教育课程改革所倡导的发展性评价教育理念。

(1)发展性课程评价是针对我国现行评价中存在的问题提出的

(2)新课程提出的发展性评价,其基本内涵表现为:

1)评价的根本目的在于促进发展

2)评价内容多元化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求

3)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋、学习日记等

4)评价主体的互动化,建立师生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

5)评价过程动态化。

(3)建立促进学生全面发展的评价体系,具体包括以下四个环节:一、明确评价内容和标准。二、选择并设计评价工具与评价方法。三、收集和分析反映学生学习情况的资料。四、制定促进学生发展的改进计划。

(4)建立促进教师不断提高的评价体系。包括以下四个环节:一、明确评价内容和标准。二、设计评价工具。三、搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据。四、明确促进教师发展的改进要点,并制定改进计划。

7.简述生产力对教育的决定作用。

生产力水平是教育发展的物质基础,为教育的发展提供了基础性条件。生产力对教育的决定作用体现在:

(1)生产力的发展水平影响着教育目的的确立。生产力的发展对教育不断提出新的要求,成为推动教育发展的根本动力。

(2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。

(3)生产力水平决定教育的规模和速度

(4)生产力的发展水平制约着学校结构

(5)生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式。

8.简述政治经济制度对教育的制约作用。

(1)政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。

(2)社会政治经济制度决定教育的目的。

(3)政治经济制度决定教育的领导权。统治阶级主要通过以下几方面来控制教育的领导权:第一,通过国家权力机构对教育实现控制或管理。第二,利用经济力量来控制教育的领导权。第三,以思想和意识形态上的优势力量来影响和控制教育。

(4)政治经济制度决定受教育的权力。

(5)政治制度影响部分教育内容。政治决定着教育性质和目的,进而也决定着教育内容的选择,特别是思想品德教育的内容选择。

9.简述《小学教师专业标准(试行)》中的“师德为先”。

    师德为先具体表现在热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。

10.简述教育实验报告的一般结构。

(1)题目  实验报告的标题常常采用研究课题的名称,指明所研究的主要变量,要简练具体,使研究问题一目了然。

(2)前言  也称引言、导论、绪论,是研究报告的正文开头部分,主要内容包括:提出问题,表明研究的目的、通过对有关文献的考察,说明选题的依据、课题的价值和意义。

(3)方法  该部分要阐明实验研究所使用的研究方法。

(4)结果  这是研究报告的主要部分,要求简要的说明每一结果与研究假设的关系,将研究结果作为客观事实呈现给读者。

(5)讨论  讨论是对研究结果的内涵和意义进行评价。
11.注意的品质与影响因素

品质:广度、转移、分配和稳定性。
广度的影响因素:(1)注意对象的特点
(2)个体的知识经验
转移的影响因素:(1)对原活动的注意集中程度
(2)新注意对象的吸引力
(3)明确的信号提示
(4)个人神经类型和自控能力
稳定性的影响因:(1)注意对象的特点
(2)主体的意志力水平
(3)个人的主观状态
12.影响遗忘的主要因素

(1)学习材料的性质、数量和位置  (2)学习程度的大小   (3)记忆任务的长久性与重要性  (4)识记的方法   (5)时间因素   (6)情绪和动机
即学习材料、学习程度、记忆任务、方法、时间、态度(口诀:端正态度,用好的方法,在对的时间,根据材料,完成一定程度的记忆任务)
13.记忆能力的培养方法

(1) 明确记忆目的,增强学习的主动性   动机
(2) 理解学习材料的意义   理解
(3) 深度精细加工,促进知识理解   加工
(4) 组块化策略+多重编码   加工
(5) 合理使用记忆术     记忆术
(6) 重视复习方法,防止知识遗忘    复习
(7) 拓展练习机会,提供时间机会    应用
14.影响个体认知发展的因素

(1) 成熟
(2) 练习和经验
(3) 社会性经验
(4) 具有自我调节作用的平衡过程
15.简述个体的主观能动性表现在哪些方面

个体的主观能动性主要表现在:
(1)人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观事物
(2)人们总是按照自己的认识。经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应,并为了实现自己的意向,自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。
(3)能否正确处理教育者与受教育者的关系直接影响着受教育者主体性的充分发展和发挥
16.小学儿童学习动机的特点

 (1)为了得到好分数,不落人后,或为了得到表扬和奖励而学习
 (2)为了履行组织交给自己的任务,或为集体争光而学习
 (3)为了个人前途而学习
 (4)为了祖国的前途,人民的利益而学习
17.小学儿童学习兴趣的激发和培养

 (1)学生自己要有积极的态度
 (2)利用学科特点优势
 (3)创设问题情境
 (4)改进教学方法
 (5)学习结果的及时反馈
18.小学儿童学习态度的特点 

 (1)对老师尊敬依恋;选择性怀疑
 (2)对集体相互关心,相互帮助,相互交往;责任感
 (3)对作业自觉负责
 (4)对评分认识到评分的意义
19.人本主义学习理论

学生为中心的教学观在教育中的应用
      1 培养学生健全人格
      2 以学生为中心的教育理念,尊重学生需求
      3 自由学习和合作学习,培养学生团体精神
      4 重视人文社科的设置
      5 提倡情感性的师生关系
20.建构主义学习理论

 (1)学习观  
    主动建构性 学习者不是被动的信息吸收着,而是主动的信息建构者
    社会会互动性 学习是对某种社会文化的参与而内化相关的知识技能,掌握有关工具的过程,这一过程常常是通过一个学习共同体的合作互动来完成的,学习共同体彼此之间沟通交流分享共同完成一定的社会任务
    情景性 知识是不能脱离活动情景而抽象存在的,学习应该与情景化的社会活动结合起来
  
(2)教学观 
   探究学习通过有意义的问题情景,让学生不断的发现问题和解决问题,来学习与所探究的问题有关的知识,形成解决问题的技能以及自主学习能力。
   支架学习教师为学生的学习提供外部支持,帮助他们完成自己无法独立完成的任务,然后逐步撤去支架,让学生独立探索学习。
   情景教学 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情景教学。知识,学习与情景化的活动联系在一起,学生应该在真实的情景中尝试发现问题,分析问题,解决问题。
   合作学习 以互动合作为教学活动取向,以学习小组为基本组织形式,来共同达成教学目标。
21.奥苏贝尔的学习动机理论

1)认知驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分,它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力,就是指学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向。
2)自我提高的内驱力是一种通过自身努力,胜任一定的工作,取得一定的成就,从而赢得一定的社会地位的需要。
3)附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可,而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。
22.影响自我效能感的因素   

(1)学习成功和失败的经验;
(2)替代性经验;
(3)言语劝说;
(4)情绪唤醒。
23.学习动机的培养

1帮助学生树立良好的学习志向
2利用原有动机迁移,产生新的学习需要
3帮助学生设置具体的学习目标
4注意学生的归因倾向
5向学生提供榜样
6培养学生对学习的兴趣
24.学习动机的激发   

1创设问题情境、实施启发式教学
2妥善进行惩罚、维护内部动机
3根据作业难度、控制动机水平
4设置课堂环境、搞好竞争合作
5进行归因训练、促进继续努力
6利用反馈信息、给与适当评定
7进行成就训练、提高自我效能
25.班集体的基本特征

1.目标+活动——共同的奋斗目标和为实现这一目标组成的共同活动
2.机构+领导——健全的组织机构和坚强的领导核心
3.纪律+制度——严格的组织纪律和健全的规章制度
4.舆论导向——积极向上的班集体舆论导向
5.个性发展——学生良好个性的充分发展
26.形成良好班风的基本措施     

1.建立共同的奋斗目标
2.选拔班干部
3.建立正常的班级秩序
4.组织形式多样的教育活动
27.班级管理的方法 

1.常规管理——做好班级常规管理
2.及时引导+制止——对于学生不正确、不文明的言行要及时引导和制止
3.典型+平等——树立典型,平等对待学生
4.差异性,鼓励——因材施教,以鼓励为主
5.自身素质——提高班主任自身的素质
28.班级管理中的问题解决策略、处理原则和方法   

解决策略
1.以满足学生的发展为目的
2.确立学生在班集体中的主体地位
3.有目的的训练学生进行班级管理的能力
处理原则
1.教育性:促进每个学生的发展为目的
2.因材施教:照顾学生的个性特点和差异
3.客观性:避免根据自己的主观判断随意处理问题
4.启发性:注意启发学生改正错误的自觉性
5.有效性:用育人的态度,发展的眼光学生,一分为二的看待事情
6.一致性:学校、家庭、社会力求步调一致,相互配合
7.可接受:处理不能强加于人,让学生从内心深处接受
8.冷处理:冷静、公平、宽容
处理方法
1.沉着冷静,机智果断
2.客观公正,以事实为依据
3.积极疏导,抓住教育的契机
4.掌握分寸,谨慎行事
5.即兴发挥,机敏幽默
29.处理课堂上对突发事件的注意事项 
1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为;

2.非言语警示或停顿; 
3.适时表扬正确行为; 
4.言语提醒、反复提醒;
5.直接提问;
6.执行结果,注意慎用批评与惩罚。

第9期:学霸连续拿下小学、中学考试经验
《分享时刻》是国家教师资格考试网推出的全新专题,每期为大家精选一篇已通过教师资格考试的考生分享文章,从过来人的角度帮助大家更加积极、有效的备考,期待你的关注!
关于教师备考的感慨
  随着4月19日教师资格证笔试成绩查询渠道的开通,又是几家欢喜几家愁。而我更是从19号凌晨便开始盯着成绩查询系统。凌晨12点多,网速很慢,始终查询不出来。刷新了几次仍然是只有自己小学资格证的成绩。甚至我都在怀疑自己成绩是不是不合格,所以没有显示。由于网速实在不好,我就怀着不安的心情睡了。早上六点多一醒来,什么都没来得及做就开始查成绩。结果真的令自己很高兴。我报考的是高中语文。综合素质和知识与能力都是89分,语文学科知识是82分。这个成绩我已经很满意了。因为这次的考试我其实准备还不是很充足的。
  报名的时候是在寒假放假的时候。以为自己在寒假在家可以很好的复习,结果三本书怎么拿回家的就怎么拿回学校了。只有综合素质做了大概四五套真题的样子。寒假开学一周以后就是笔试时间,时间真的相当的紧张。回想起那一周时间自己真的过得是十分的充实而又劳累。
  那一周我除了正常的上课时间都是在复习教师资格证。偶尔的课还会逃课不上自己去图书馆复习。中午不回宿舍睡觉,学习累了就在教室趴一会,醒了接着学;晚上每次都是临近熄灯锁门的时候才回宿舍。每天就是做题、看书、修改错题、背诵知识点……紧张的一周自己真的比高三冲刺高考的时候还要紧张。也许是小学教师资格证准备比较好,所以还有很多知识都还记得。当时,我的小学资格证笔试成绩是97分和88分。相对来说,同样的时间比其他人还是具有了一点点优势。
  说起准备教师资格证,我的经验就是认真的看书,关键的知识点一定要记忆。比如最基本的教师观、学生观、德育原则等等这样的。如果你是师范专业的当然就是会简单许多,因为许多的知识在我们专业课都有接触到的。比如教育学基础、教育史的发展、教育心理学的知识等等。可是如果你当时就学艺不精的话你就要好好准备了。小学的话一个月左右应该会准备的差不多。高中的话我认为如果想考好仅仅一个月是不够的。当然我就准备了一周时间不足也是付出了很多心血的来弥补的,还有就是因为我对于老师的这个职业的相当高的自我期待,另外就是考小学教师时候的积累。所以说如果相当老师仅仅是靠临时投机是远远不够的。
  那段时间真的很累,但是再累也要坚持。为了自己之前积蓄已久的梦想,为了自己以后能够从事自己喜欢的职业。
  我们家族有着所谓的书香世家的传统,爷爷、两个姑姑、叔叔都是从事教育工作。而我也是从小就十分向往老师的这个崇高的职业。小学时就开始替老师往黑板上抄写例题,小学一直到初中一直担任学习委员的职务,在学习方面一直都是严格要求自己。高中担任过语文、英语课代表,帮助老师组织各科的学习考核和趣味活动。上了大学之后希望多读书来充实自己,补充自己小时候没有条件读书不多的短板;并且我也是十分享受在书中找寻自己的安宁与书中的人物产生情感的交流。我也是一个文字爱好者,经常参加学校组织的征文活动,曾荣获学校组织的世界读书日征文比赛一等奖、院级征文比赛二等奖等。大三了马上就是面临实习,有相关的见习活动我总是积极认真对待。不断阅读本专业的相关的教育学、心理学,以及相关的教材分析、教学法、学习法的书籍。而且我也利用课下时间做兼职家教补习,有一对一,也有小班教学,这当然也为我的面试做了很好的基础和铺垫。
  总之,教师绝对是一个严肃的话题。必须是具有强烈的向往与坚实的基本功做基础的。我的教师梦就要实现了。你呢?
 
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2015年教师资格考试小学语文生字词的几种方法
    教师考试语文十分钟的试讲过程中第一个课时往往都会涉及到生字词的教学。而很多时候考生在呈现生字词的时候往往形式单一或者过于普通没有什么特点以及特色,不能够那么出彩,那么在单词教学中如何才能有出彩之处呢,老师就针对生字词呈现的方式来进行探讨。
一、传统的呈现方式
传统的呈现方式即第一步:请学生们先读一遍课文,在课文中找出生字词。第二步:请学生们齐读生字词,在这个过程中设置学生有读错的地方。第三步:对个别生字词进行讲解。这种方式是最为常用的一种生字词呈现的方式,那么在用的过程中需要注意的是你呈现的生字词必须是课文所要求学习和掌握的特别是你重点讲解学生出错的地方需要是难字易错字常常混淆的字无论是读音易错或者是写法易错均可。
二、开火车式
开火车的形式呈现单词是一种比较常用语文课堂的单词呈现方式。第一步:老师呈现生字词。第二步:请学生们按照小组的形式一个接着一个读,在这个过程中可以设置小火车有一节跑歪了(即读错了)这个跑歪的字正好是重点字词。第三步:老师可以进行重点讲解并请学生再读一次,可以是原来读错的同学读或者是全部读都可以。这种方式,优点是让学生逐一去说可以更好地检验学生的掌握程度,在使用的时候巧妙的设计出错环节会更加精彩。
三、比赛竞赛式
比赛的呈现形式第一步:呈现生字词。第二步:分小组进行比读,在读的时候需要宣布好规则,让学生明白读的形式。在这个过程中可以设置组与组之间有的比较优秀,有的出现了一些小错误,比如念错生字。第三步:进行评价,并对出错的字词进行讲解。评价的时候可以是学生评也可以是老师评。这种竞赛的形式可以很好地调动学生的积极性,是一种较为能够活跃课堂的形式。
四、大小声式
这个是借鉴英语中学习单词的方法,在语文教学中同样适用。第一步:呈现单词。第二步:与学生说明读的形式,老师先读一个,如果老师读大声,那么下一个生字的时候学生就要小声,如果老师小声,学生就必须大声。同样也是可以分组进行比赛。第三步:对个别生字词进行讲解,设置学生出错环节或者这里更巧妙的就是设置老师出错环节,因为在这个过程中老师是参与到了读单词的活动的,教师出错学生指正,能够更有效果。
五、我做你猜式
对一些个别的生字词老师可以采用动作演示或者谜语的方式呈现,比如学习“晶”字的时候可以提问,三个太阳是什么字?这样的形式来学习个别的单词也是一种创新,但是这种方式有它的局限性,并不是每一个字都可以用谜语的方式来呈现,而且我们在10分钟的教学中也是需要把握时间,所以这样的方式只对个别生字词有效。
生字词呈现的方式不仅仅是以上的几种,还有其他比如动画场景呈现或者画画的方式等等,但是以上的几种单词呈现的方式是最常见也是最常用的几种,可以很好地在10分钟的教学中展示出来,通过这样的梳理也希望对考生起到一定的帮助。
小学《综合素质》考点20:网络信息交流能力
(一)网络信息交流的特点
网络信息交流与面对面交流有很大区别,主要有以下特点:
1.正式交流和非正式交流的樊篱被打破。
2.主动与被动、单向与多向交流的统一。
3.时空界限不复存在。
(二)网络信息交流方式
(1)电子邮件:和传统邮政和电话通讯方式一样,但是通过网络传递邮件具有即时性,不需要邮递人员传递,不需要漫长的邮递时间。
(2)BBS:电子公告系统,是一种许多人参与的网络论坛系统,在其中可以进行无时间和空间限制的讨论。
(3)腾讯QQ、MSN、ICQ:即时通讯软件,可以即时发送和接受信息,进行语音视频面对面聊天,打破了人们之间进行即时信息交流的空间限制。
(4)Blog:可以记录下个人的经历、感受、认识等,可以让人们分享相关的信息。
(5)微博:信息分享、传播和获取的平台,它以简短的文字更新信息,实现信息分享,速度更快、更便捷。
(三)小学教师在网络信息交流中应注意的问题
1.确保网络信息交流的真实性
网络是一个虚拟空间,需要交流者加以识别。
2.确保网络信息交流的规范性
由于虚拟环境减小了规范的压力,所以要注意缺乏道德自律能力者产生违背社会规范的行为。
小学《综合素质》考点19:艺术鉴赏的审美心理
(一)注意
鉴赏艺术作品,显然离不开“注意”的心理功能。艺术鉴赏的最初阶段,就需要鉴赏主体的整个心理机制进入到一种特殊的审美注意或审美期待状态,从日常生活的意识状态进入到艺术鉴赏的审美心理状态之中,使主体从实用功利态度转变为审美态度。
(二)感知
艺术鉴赏心理是以感知为基础的,它包含感觉和较复杂的知觉。
(三)联想
联想可以分为接近联想、相似联想、对比联想、因果联想、自由联想和控制联想等。
(四)想象
艺术创作不能离开想象,艺术鉴赏离开了想象也同样无法进行。想象可以分为创造想象和再造想象两种类型。艺术鉴赏活动以再造想象为主,同时也包含有一定的创造想象。
(五)情感
艺术鉴赏中,情感作为一种审美心理因素也有着非常重要的地位与作用。强烈的情感体验,正是审美活动区别于科学活动与道德意识活动的人为显著的特点。
(六)理解
艺术鉴赏心理中的理解因素,并不是单独存在的,而是广泛渗透在感知、情感、想象等心理活动中,构成完整的审美心理过程。因此,审美心理中的理解因素,不同于通常的逻辑思维,而是往往表现为一种似乎是不经思索直接达到对于艺术作品的理解。艺术审美心理中的理解因素至少有以下三层含义:
首先,对于艺术作品内容的鉴赏离不开理解因素;
其次,对于艺术作品形式的鉴赏离不开理解因素;
最后,对于每一部艺术作品内在意蕴和深刻哲理的认识,更不能脱离理解因素。
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