幼儿园五大领域教育活动设计与指导
(一)活动方法
观察法、实验法、游戏法、操作法、参观法、讨论法、讲述法
活动组织形式
集体活动、小组活动、个别活动
活动设计
1、活动名称
2、活动目标
认知:对知识的理解、掌握、记忆,认知能力的形成过程。
情感:包括兴趣、爱好、倾向、态度、习惯养成、价值观等。
动作技能:包括大小肌肉群的协调、模仿、操作、行动、动作等。
活动准备
(1)知识准备 一是教师具备相关知识,二是要了解幼儿具备哪些与该活动相关的知识、技能和能力水平。
(2)情感准备 幼儿的活动需要情感的支持。
(3)材料准备 可以发动幼儿一起准备活动材料。
4、活动重点难点
5、活动形式与方法
6、活动过程
活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。
活动的开始部分
教师可以通过各种各样的方法将幼儿引入到活动中。
活动的基本部分
在设计基本部分时,主要考虑以下几点:
大体分为哪几个步骤?
每个步骤必须完成哪些内容?采用什么方式、方法?
哪一个步骤是重点?哪一个步骤是难点?怎么突出重点?怎么突破难点?
每个步骤的时间大体怎样分配?
每个步骤如何进行清晰的陈述?
用什么方式进行步骤之间的过渡?
活动的结束部分
这部分主要考虑结束的方式。
活动延伸
活动延伸既要是对前面活动的巩固,也是继续开展下一活动的连接,起着承上启下的作用。要交代清楚延伸的具体活动是什么,其指导要点是什么。
活动评价
活动评价即是教学小结,它应包括教师对本次活动的总结,突出重难点,也包括对活动中幼儿行为表现的小结。活动评价是教师教学活动必不可少的一个重要环节,教师进行教学反思、自我诊断,通过对儿童活动情况的分析,找到自己设计或组织教学过程中的优势或不足,以便及时调整和改进工作,促进每一个幼儿的发展,提高教学质量。