1、备课的含义
　　（1）备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动。
　　（2）备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案。
　　（3）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。
　　（4）备课是对学生的研究与关注。
　　（5）备课是教师再学习的过程。
　　2、备课的特征
　　（1）指导性  （2）系统性  （3）操作性  （4）预演性 （5）突显性
　　3、备课的要求
　　（1）教学目标制定要具体明确，具有可操作性。
　　（2）内容选择要合理。
　　（3）做好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键。
　　（4）要全面了解学生水平。
　　（5）学法制定要恰当，切合学生实际。
　　（6）教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善。
　　（7）问题设计要精当
　　（8）教学细节要周密安排。
　　（9）教具和课件准备要充分。
　　（10）练习设计要精当。 
　　4、什么是说课？
　　所谓说课，即教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。
　　5、说课的内容一般说来有几点？
　　（1）说目标 （2）说教材 （3）说学生；（4）说教法；（5）说学法；（6）说教学过程；（7）说小结。
　　6、说课中应注意那些的事项？
　　（1）用心准备
　　（2）精选内容
　　（3）精心设计
　　（4）精心组织
　　（5）精心调控
　　（6）精彩表演
　　7、说课应遵循的原则：
　　（1）说理精辟，突出理论性。
　　（2）客观再现，具有可操作性。
　　（3）不拘形式，富有灵活性。
　　8、说课与备课的关系：
　　（1）相同点：主要内容相同、主要任务相同、主要做法相同。
　　（2）不同点：内涵不同、对象不同、目的不同、活动形式不同、基本要求不同。
　　9、说课与上课之间的区别：
　　（1）要求不同 
　　（2）对象不同 
　　（3）评价标准不同。
　　10、教案书写过程的关键包括以下几个步骤：
　　（1）导入新课
　　（2）讲授新课
　　（3）巩固练习    
　　（4）归纳小结 
　　（5）作业安排
　　11、怎样理解教育公平是社会公平的重要基础？
　　（1）教育涉及千家万户，惠及子孙后代；（2）教育公平面临的突出问题，主要是社会公平存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体质改革滞后有关；（3）把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。
　　12、教学时，如何顾及学生的个别差异？
　　（1）遵循教育平等的原则；
　　（2）遵循因材施教的教学原则；
　　（3）遵循循序渐进的教学原则；
　　（4）遵循尊重、信任与严格要求相结合的教学原则。
　　13、学校办学体制改革的基本经验是什么？
　　第一，必须要适应经济、社会发展的需要；
　　第二，必须考虑是否有利于满足人民群众日益增长的教育需要，特别是优质教育的需要；
　　第三，必须从我国国情出发，根据统一性和多样性原则，实行多种形式办学，走符合我国实际的办学路子；
　　第四，要注意充分调动地方政府和社会各界包括公民个人在内的办学积极性，坚持以政府财政拨款为主，多渠道筹措办学经费；
　　第五，对民办学校既要给予政策上的扶持，又要将其纳人依法办学、依法管理轨道。
　　14、学校教师队伍建设和管理的原则
　　坚持满足需求与提高效益相结合的原则；坚持开放性与均衡性并重的原则；坚持开放、流动、竞争、有序的原则；坚持依法治教的方针；坚持分类指导、分区规划、分步实施的原则。
　　15、学校教师工作常规管理总则 
　　A.教书育人，因材施教，讲究实效；
　　B.狠抓“双基”，培养能力，提高教学质量；
　　C.努力学习业务理论，积极参加教研活动。
　　16、学校德育工作的原则（说出三个以上）
　　方向性原则；贴近实际、贴近生活、贴近青少年学生的原则；知行统一的原则；发扬优点、克服缺点的原则；严格要求与尊重学生相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育和积极引导相结合的原则；教育与学生年龄特征相一致的原则；教育影响连续性和一致性的原则；理论与实际相结合的原原则；循循善诱的原则；思想政治工作与其他活动相结合的原则。
　　17、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种？
　　（1）激励与批评虽然都是一种教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用的地方也应该是不同的，不能一味地激励，这样会使学生骄傲；也不能一味地批评，这样会使学生的自尊心受打击。
　　（2）总的来说教育还是应该以激励为主，但必要的时候批评也不失为一种好手段。因地制宜，因材施教，激励为主，批评为辅，二者结合才是教育科学手段。一起用比较好，要清楚什么时候该批评，什么时候该激励，激励要以什么方式较合适。
　　（3）表扬是正面激励，要适度，要公正，要深入，批评是负面激励，是一种高难度教育手段。要以尊重为前提基础，态度诚恳，让学生认识到自己错误为最终目的。切不可演变为体罚或变相体罚。
　　（4）当今社会独生子女较多，他们多是温室中的花朵，因此我更倾向激励这种教学手段。但是同时具体情况具体分析，没必要事事鼓励，学生没我们想象的那么脆弱。过多习惯的“鼓励”会失去鼓励的意义。
　　18、怎样理解全面实施教师资格制度？
　　依照法律法规，严格掌握教师资格认定条件。未取得教师资格的人员不得进入教师队伍，不得参加教师专业技术职务评审与聘任。在岗教师均应具有相应教师资格。依照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理的原则，进一步完善教师聘任制度，实行“资格准入、竞争上岗、全员聘任”。进一步扩大实行“新人新机制”及人事代理制的范围。
　　19、学校学生管理的基本原则
　　A.尊重学生的人格与个性；
　　B.理解学生的思想和行为；
　　C.相信学生的本质和潜力；
　　D.主动关心，通情达理；
　　E.真诚提醒，热情激励；
　　F.奖惩结合，以疏导为主。  
　　20、我国教职工代表大会制度的基本特征
　　A.教代会是法律赋予教职工参与学校民主管理与监督的形式；
　　B.教代会组织原则是民主集中制，少数服从多数；
　　C.教代会严格遵守有关法律法规、依法行使法律赋予的权利，它的决议、决定对全体教职工具有约束力和权威性；
　　D.教代会实行常任制，并有日常工作机构—教育工会，能够保证它在闭会期间落实决议、决定，组织教职工进行经常性的民主管理与民主监督。
　　21、工会与教代会的关系
　　工会是一个依据工会章程在党的领导下开展工作的群团组织，它具有四项社会职能：维护职能、建设职能、参与职能和教育职能。而教代会既是一种民主管理的制度，又是一个教职工行使民主权利的机构，它的职权是审议讨论、审议通过、审议决定和评议监督。工会是教代会的工作机构，主持教代会的日常工作。因此，工会既不能代替教代会，又必须担负教代会的工作任务，行使其维护职能和参与职能。
　　22、谈一谈明礼诚信的道德基础
　　明礼，是指人行为的一种道德品质，代表一个国家、一个民族的精神面貌和文化水平。懂得礼节规范，知书达礼，文明做人，尊重他人，这是维护人与人之间友好、协调、和睦的必要条件，诚信是现代教师做人的基本准则。孔子说：“人而无信，不知其可。”就是教导国人要自觉树立起诚信态度。对于教师来说，更要以诚信为基础，认认真真学习，踏踏实实做事，坦坦荡荡做人，牢固树立“言而有信，无信不立的观念”，以诚为本，人格至上。
　　23、你对“教书育人”的理解是什么？
　　有人认为：育人就是思想政治教育和道德品质教育，是在教书之外，由党政干部担负的工作；也有人认为，教书本身就自然而然做了育人的工作。我认为，这两种观点都是片面的，我们应该完整、准确地理解教书与育人之间的有机联系，特别是要把握“育人”的科学内涵，从而才能真正肩负起教书育人这一神圣职责。
　　第一，教书育人是教师工作的历史传统。古代儒家经典著作《礼记•学记》就提出，“师者，教之以事而喻诸得者也”；这句话明确指出：教书和育人都是教师的天职。杰出的人民教育家陶行知也提出，“知教万教教人求真，知学万学学做真人”，这更是肯定了教师做育人工作的重要性。由此可见，从古至今的有识之士都是把教书和育人当做一个完整的教育过程的两个方面。今天，我国社会主义现代化建设所需要的是一代代有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，就更要求广大教师不仅教好书，而且还要做好育人的工作。
　　第二，育人并不是单纯的思想政治教育。教书育人是对学生的德、智、体等方面进行全面的教育和培养，全面提高学生的素质和能力。当前，我国教育界正在大力推行素质教育，努力培养学生的心理素质、思想素质、专业素质和身体素质，这正是教书育人的具体任务。
　　第三，教书育人应成为教师的自觉行为。如果按照“教书可以自然而然做育人工作”去行动，那么，这种育人往往是不自觉的、无意识的和被动的，因而常常会落空。教好书确实是育人的基础，但并不能取代育人。
　　最后，“教书育人”乃教师之天职。通过教书的手段达到育人之目的；育学生以文化科学知识技术和智能，育学生以情感以情感意志道德作风等素质。当今和未来，对人才智能的要求越来越高，因此，知传授知识技术不重视发展智能的教师不是称职的教师；同样，重视了知识智能的发展，却忽视情感意志等非智力因素的培养，也不能算作称职的好教师。
　　因此，作为一名教育工作者，我们既要教好书，更要育好人。这是我们的使命和责任！
　　24、“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”这句话，你是怎样理解的？
　　教育是百年大计，所谓“经济未动，教育先行”，它关系着国家的兴衰，体现着社会的文明程度，所以，全社会都应该重视教育。
　　社会以人为本，有受教育的人才有经济的繁荣。特别是现在，我国经济发展迅速，更应该把教育放在突出的位置，让每个孩子都有书读，都读好书，因此，无论再穷都不能忽视教育。
　　再富不能富孩子，是因为现在日子好了，孩子少了，物质条件又好了，所以家长都不希望孩子再受苦受累。但在满足孩子基本条件的过程中，也应该培养他们艰苦奋斗，自强自立的精神，不能放纵与溺爱。对孩子人格的培养应放在首位。对此，我们的先哲孟子早就说过：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”因此，有些有识之士提出：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”。我比较赞同这个观点。