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中学教师资格《综合素质》热门考点:4.4教师的艺术鉴赏素养-全国教师资格考试网

中学教师资格《综合素质》热门考点:4.4教师的艺术鉴赏素养

  第四节 教师的艺术鉴赏素养

  高频考点提要

  1.艺术鉴赏知识;2.中外古代艺术成就。

  高频考点速记

  一、艺术鉴赏概述

  艺术鉴赏定义:读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。鉴赏的本身便是一种审美的再创造。

  艺术鉴赏性质:是人们对艺术作品进行的非反思性的审美接受活动。是人们在接受艺术作品的过程中,通过感知、情感、想象和理解等各种心理因素的复杂作用进行艺术再创造,并获得审美享受的精神活动。

  特征:

  ①充满着感性与理性的统一。

  ②充满着情感与想象。

  ③充满着积极主动的审美再创造。

  ④充满着审美通感与个人审美的偏爱与差异。

  二、艺术鉴赏活动展开的基本条件

  1.艺术品必须是具有审美魅力、审美内涵、审美价值的审美对象。

  2.鉴赏者必须是具有一定艺术素养、文化知识、生活阅历、审美能力的审美主体。

  3.鉴赏者必须和审美鉴赏对象之间建构起相应的审美关系。

  三、艺术鉴赏的意义

  概括起来讲,艺术鉴赏作为一种审美再创造活动,主要体现在以下几个方面:

  第一,艺术家创作出来的艺术品,必须通过鉴赏主体的审美再创造活动,才能真正发挥它的社会意义和美学价值。

  第二,鉴赏主体在艺术欣赏活动中,并不是被动、消极地接受,而是积极主动地进行着审美再创造。

  第三,从最根本的意义上讲,艺术鉴赏同艺术创作一样,也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。

  四、艺术鉴赏力的培养与提高

  第一,艺术鉴赏力的培养与提高,离不开大量鉴赏优秀作品的实践。大量地、经常地鉴赏优秀的艺术作品,更是直接有助于人们艺术修养与鉴赏力的培养与提高。

  第二,艺术鉴赏力的培养与提高,离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。

  第三,艺术鉴赏力的培养与提高,离不开一定的历史、文化知识。

  第四,艺术鉴赏力的培养与提高,离不开相应的生活经验与生活阅历。

  第五,美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面,具有特别重要的地位与作用。

  五、艺术鉴赏中的心理现象

  (一)艺术鉴赏中的多样性与一致性

  (二)艺术鉴赏中的保守性与变异性

  六、艺术鉴赏的审美心理

  (一)注意

  鉴赏艺术作品,显然离不开“注意”的心理功能。艺术鉴赏的最初阶段,就需要鉴赏主体的整个心理机制进入到一种特殊的审美注意或审美期待状态,从日常生活的意识状态进入到艺术鉴赏的审美心理状态之中,使主体从实用功利态度转变为审美态度。

  (二)感知

  艺术鉴赏心理是以感知为基础的,它包含感觉和较复杂的知觉。

  (三)联想

  联想可以分为接近联想、相似联想、对比联想、因果联想、自由联想和控制联想等。

  (四)想象

  艺术创作不能离开想象,艺术鉴赏离开了想象也同样无法进行。想象可以分为创造想象和再造想象两种类型。艺术鉴赏活动以再造想象为主,同时也包含有一定的创造想象。

  (五)情感

  艺术鉴赏中,情感作为一种审美心理因素也有着非常重要的地位与作用。强烈的情感体验,正是审美活动区别于科学活动与道德意识活动的人为显著的特点。

  (六)理解

  艺术鉴赏心理中的理解因素,并不是单独存在的,而是广泛渗透在感知、情感、想象等心理活动中,构成完整的审美心理过程。因此,审美心理中的理解因素,不同于通常的逻辑思维,而是往往表现为一种似乎是不经思索直接达到对于艺术作品的理解。

  七、艺术鉴赏的审美过程

  (一)艺术鉴赏中的审美直觉

  所谓审美直觉,是指人们在审美活动或艺术鉴赏活动中,对审美对象或艺术形象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力,使人刹那间暂时忘却一切,聚精会神地观赏它,全部身心沉浸在审美愉悦之中。许多西方美学家都提到过审美与艺术活动中的直觉性。

  (二)艺术鉴赏中的审美体验

  艺术鉴赏中的审美体验,作为整个审美过程的中心环节,是指鉴赏主体在审美直觉的基础上,达到艺术审美活动的高潮阶段,调动再创造的想象力和联想力,激起丰富的情感,设身处地地生活到艺术作品之中,获得心灵的审美愉悦,把外在作品中的艺术形象转化为鉴赏者自身的生命活动。

  (三)艺术鉴赏中的审美升华

  作为艺术鉴赏活动的最高境界,审美升华是指鉴赏主体在审美直觉和审美体验的基础上达到一种精神的自由境界,通过艺术鉴赏的审美再创造活动,在艺术作品和艺术形象中直观自身,实现本质力量的对象化。

  八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用

  教育者要想将艺术鉴赏的这种规律有效地运用于教育教学活动,需注意以下几个要点:

  (一)充分揣摩作品内涵

  (二)引导受教育者主动参与

  (三)为受教育者提供理性指导

  (四)自主探究,实现教育功能

 

  九、中外古代艺术成就

  (一)绘画

  1.中国

  (1)顾恺之,字长康,小字虎头,晋陵无锡(今江苏)人。擅画人像、佛像、禽兽、山水等,有“才绝、画绝、痴绝”之称,与陆探微、张僧繇并称“画界三杰”。其绘画的传世摹本有《女史箴图》卷、《洛神赋图》卷、《列女仁智图》卷等几种,以《洛神赋图》数量最多。此外,他所提出的“迁想妙得”、“以形写神”等艺术观点对后世影响极大。

  (2)阎立本《步辇图》《历代帝王图》;吴道子《八十七神仙卷》《天王送子图》;周昉《簪花仕女图》。

  (3)张择端,字正道,东武(今属山东)人。故宫博物院所藏《清明上河图》是其传世名作。另外,天津博物馆藏有署名“张择端”的小幅《西湖争标图》,系委托之作。

  (4)元四家(黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇);赵孟颊代表作《秋郊饮马图》。元代画家黄公望的《富春山居图》是中国十大传世名画之一。这幅画于清代顺治年间曾遭火焚,断为两段,前半段重新定名为《剩山图》,现藏于浙江省博物馆;后半卷《富春山居图》世称《无用师卷》,现藏台北故宫博物院。

  (5)王渊,字若水,号澹轩,钱塘(今杭州)人,善匦山水、人物,尤精花鸟竹石。其传世作品主要有:故宫博物院藏《山桃锦鸡图》《墨牡丹图》,山西省博物馆藏《花鸟》轴,上海博物馆藏《花竹禽雀图》轴,台北故宫博物院藏《桃竹春禽图》轴等。

  (6)郑燮,字克柔,号板桥,江苏兴化人。乾隆元年(1736)进士。为官清正,性格旷达。有“狂”、“怪”之誉,为“扬州八怪”(罗聘、李方膺、李觯、金农、黄慎、郑燮、高翔和汪士慎)之一。书画皆善,画中以兰竹之作最负盛名。其作品有《兰竹荆石图》轴等。

  (7)齐白石,原名纯芝,后名璜,字渭清,又字兰亭,号濒生,别号白石山人、寄园、寄萍、寄萍堂主人、老萍、萍翁、寄幻仙奴等。湖南湘潭人,擅绘画、篆刻和书法,也攻诗词。绘画以花鸟见长。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席。20世纪中国画艺术大师,20世纪十大书法家、画家之一,世界文化名人。代表作品有《虾》《蟹》《牡丹》《牵牛花》《蛙声十里出山泉》等。

  (8)张大千,法号大千,四川内江人,从小即在母亲指导下学习花鸟画与书法。在技法上以泼彩、泼墨相结合的手段,为中国画的用色、用墨开辟了新途径。他是20世纪中国画坛最为传奇的国画大师。代表作有《振衣千仞冈》《来人吴中三隐》《石涛山水》《梅清山水》《巨然茂林叠嶂图》等。

  (9)徐悲鸿,1895年出生,江苏宜兴屺亭镇人,现代画家、美术教育家。代表作品有《八骏图》《愚公移山》等。

  (10)傅抱石,江西新余人,原名傅瑞麟,因喜爱清初石涛的画,自号“抱石斋主人”,后遂改名为傅抱石。后得徐悲鸿赏识,赴日留学。新中国成立后任教于南京师范学院美术系,曾任江苏国画院院长、中国美协副主席等职。其作品有《潇潇暮雨》等。

  2.外国

  (1)达芬奇,全名列奥纳多达芬奇,意大利文艺复兴三杰之一,也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他的艺术实践和科学探索精神对后世产生了重大而深远的影响,他是人类智慧的象征。

  (2)米开朗基罗,意大利文艺复兴三杰之一。意大利文艺复兴时期的画家、雕塑家、建筑师和诗人,是文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。

  (3)拉斐尔,意大利杰出的画家,意大利文艺复兴三杰之一。他的作品博采众家之长,形成了自己独特的风格,代表了当时人们最崇尚的审美趣味,成为后世古典主义者不可企及的典范。其代表作有油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》。

  (4)罗丹,法国雕塑家。1875年游意大利,深受米开朗基罗作品的启发,从而确立了现实主义的创作手法。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造神态生动、富有力量的艺术形象。生平作了许多速写,别具风格,并有《艺术论》传世。代表作主要有:《思想者》《地狱之门》《青铜时代》《创世纪》《巴尔扎克》等。他是欧洲两千多年来传统雕塑艺术的集大成者和20世纪新雕塑艺术的创造者。罗丹和他的两个学生马约尔和布德尔,被誉为欧洲雕刻艺术的“三大支柱”.

  (5)毕加索,西班牙人,自幼有非凡的艺术才能。他的父亲是美术教师,又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练,具有坚实的造型能力。他一生中画法和风格几经变化,分为这样几个时期:“蓝色时期”、“玫瑰红时期”、“黑人时期”。代表作《亚维农少女》《卡思维勒像》《瓶子、玻璃杯和小提琴》《格尔尼卡》《梦》。

  (二)文字和书法

  1.商朝

  甲骨文已经成为比较成熟的文字,用于王室和贵族的占卜活动。我国已出土甲骨15万片,共发现甲骨文4 500余字,目前仅破译了1 500多字。

  2.西周

  金文是铸刻在青铜器上的文字。西周晚期的毛公鼎,腹内铸有铭文499字,是目前已发现的铭文最多的青铜器。

  3.秦朝

  标准字体是小篆,民间流行更简化的隶书。

  4.东汉

  隶书是汉朝主要字体,东汉末年书法成为一种艺术,张芝是东汉著名的草书大家,被后人称为“草书之祖”。

  5.曹魏

  钟繇开始把隶书转化为楷书。

  6.东晋

  “书圣”王羲之,代表作《兰亭序》《黄庭经》。

  7.唐代

  初唐三大家:欧阳询、虞世南、褚遂良;

  盛唐:颜真卿,“颜体”,代表作《多宝塔碑》《颜氏家庙碑》《祭侄文稿》;

  中晚唐:柳公权,“柳体”,代表作《神策军碑》《玄秘塔碑》《冯宿碑》《李晟碑》;张旭和怀素和尚被誉为“草圣”。

  8.宋

  宋四家(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄),宋徽宗赵佶也是位杰出的书法家,以“瘦金体”著称。

  9.元代

  赵孟颊与唐朝欧阳询、颜真卿、柳公权并称为“楷书四大家”。

  2009年,中国书法、篆刻艺术双双被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

  (二)雕塑

  1.商周

  古蜀国的青铜雕塑,包括太阳神树、青铜大立人像、凸目人面像等,体现了古蜀先民高超的创造力和工艺水平。

  2.秦朝

  秦始皇陵兵马俑,是迄今为止出土的世界上最大的艺术宝库,被誉为世界上“第八大奇迹”。

  3.汉

  两汉瑰宝:汉阳陵(汉景帝墓)出土上万件举世无双的陶俑,以仕女俑最为著名。甘肃武威出土的东汉铜奔马,又名马踏飞燕,是国之重宝。

  4.魏晋南北朝

  石窟艺术:山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃麦积山石窟开始开凿。龙门石窟在唐代武则天时期十分兴盛。(四大石窟:敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟、麦积山石窟)

  5.隋唐

  甘肃敦煌莫高窟是我国石窟艺术的精华。

  6.北宋

  重庆大足石刻在佛教造像中加人大量表现民间生活的内容。

  (四)手工艺

  中国古代手工艺技术的成就主要体现在青铜器、瓷器、玉器、纺织品等方面。

  1.青铜器

  青铜器在商周时期达到了登峰造极的高度。汉代以后逐渐没落,工艺失传。在河南安阳殷墟、陕西周原、江西、湖南、四川等地出土了大量青铜器国宝。

  2.陶瓷器

  有旧石器时代晚期距今1万多年的灰陶、有8000多年前的磁山文化的红陶、有7 000多年的仰韶文化的彩陶、有6 000多年的大汶口的“蛋壳黑陶”、有4 000多年的商代白陶、有3000多年的西周硬陶,还有秦代的兵马俑、汉代的釉陶、唐代的唐三彩等。唐代“南青北白唐三彩”:“南青”指越窑的青瓷,“北白”指邢窑的白瓷,“唐三彩”指洛阳出土的彩陶俑。

  宋代“五大名窑”:汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑。

  景德镇瓷器:发达于元代,在明代成为全国制瓷中心。景德镇有四大传统名瓷:青花瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷和玲珑瓷。

  3.玉器

  距今8 000年的红山文化辽宁查海遗址出土大量玉佩、玉饰。内蒙古红山文化遗址出土了大型C型玉龙,被称为“中华第一龙”。距今5 500年一4 300年的浙江良渚遗址发掘出土大量玉器,包括玉琮、玉钺等。经科学家勘别,良渚玉器所用玉为新疆和田玉。而在四川三星堆古蜀国遗址,发掘出土了良渚的玉器,说明在四五千年前中国东西部已经有了经贸交流。

  4.纺织品

  现存最早的家蚕丝织品出土于具有5 000多年历史的良渚遗址。西汉马王堆汉墓出土仅49克薄如蝉翼的素纱禅衣。中国四大名绣:蜀绣、苏绣、湘绣、粤绣。南京云锦、中国蚕桑丝织技艺于2009年成为联合国教科文组织评选的人类非物质文化遗产。

  (五)建筑

  1.中国古建筑特点

  木结构建筑为主,在造型上,人字屋顶和飞檐斗拱体现了最典型的东方风格。保留至今的杰出古代建筑典范:

  (1)皇家建筑:故宫、天坛、颐和园、承德避暑山庄、沈阳故宫。

  (2)帝王陵寝:秦始皇陵和兵马俑、乾陵。

  (3)明清皇陵:清东陵、清西陵、明十三陵、南京明孝陵。

  (4)宗教建筑:嵩山古建筑群、武当山古建筑群、五台山古建筑群、布达拉宫。

  (5)防御工事:长城、藏羌碉楼。

  (6)最为古老的木建筑:唐朝仅存的木结构建筑——五台山古刹佛光寺和南禅寺;千年木塔——山西应县木塔(辽代);古老的砖石建筑:河北赵州桥、西安大雁塔、大理崇圣寺三塔、开封铁塔。

  2.西方建筑主要风格

  (1)哥特式建筑风格:盛行于12世纪一15世纪,1140年左右产生于法国的欧洲建筑风格以宗教建筑为多,主要特点:高耸的尖塔,超人的尺度和繁缛的装饰,形成统一向上的旋律。整体风格为高耸削瘦,对后世其他艺术均有重大影响。

  (2)巴洛克建筑风格:1600—1760,17世纪起源于意大利的罗马,后传至德、奥、法、英、西、葡,直至拉丁美洲的殖民地。17—18世纪在意大利文艺复兴建筑基础上发展起来的一种建筑和装饰风格。主要特点:外形自由,追求动态,喜好富丽的装饰和雕刻、强烈的色彩,常用穿插的曲面和椭圆形空间。它能用直观的感召力给教堂、府邸的使用者以震撼,而这正是天主教教会的用意(让更多地异教徒皈依)。

  (3)洛可可建筑风格:1750—1790,别称为“路易十五式”。主要起源于法国,代表了巴洛克风格的最后阶段,主要特点:纤弱娇媚、华丽精巧、甜腻温柔、纷繁琐细。

  (4)木条式建筑风格:一种纯美洲民居风格,主要特点:水平式、木架骨的结构。

  (5)概念式风格:90年代开始在国际上流行,其实是一种模型建筑,它更多的来自于人的想象,力求摆脱对建筑本身的限制和约束,而创造出一种个性化色彩很强的建筑风格。

  (六)园林艺术

  1.法国凡尔赛宫,面积达101公顷,园内小路纵横交错,通往一个个美丽的花坛,安静的角落矗立着古典雕塑并点缀着众多装饰性湖泊,湖面不时泛起涟漪。

  2.新加坡植物园,建于1859年,被誉为世界上最美丽的植物园之一,面积达到52公顷。国家胡姬花公园位于植物园的最中央,在这个园内最高处,6万多株五颜六色的胡姬花争相开放。

  3.美国加州德斯康索花园,园内植物超过10万株,是世界上最大的山茶园之一。德斯康索的花园和树林位于圣拉斐尔山之上,连绵65公顷。

  4.英属哥伦比亚宝翠花园,面积达到22公顷,内有700多种植物,3月至10月开花不断。

  5.意大利埃斯特庄园,世界上最迷人的园林之一,其最吸引人的景观莫过于喷泉。园内一条林荫大道两边建有数百个形状各异的喷泉,其中包括兽首、百合花、小船等。

  6.美国华盛顿敦巴顿橡树园,位于乔治敦北端,是华盛顿风景最美丽的地区之一。

  7.法国埃弗鲁斯德罗斯查尔德别墅花园,其最大特色就是数量众多的橄榄树,熏衣草以及石雕。

  8.英国斯托海德风景园,上流社会“怀旧”风尚的一个典范。

  9.中国苏州网师园,建于宋朝,是一座居住园林。园内建有大量亭阁、走廊和琴室。网师园内,河畔绿树成荫,竹林曲径通幽。

  10.德国波茨坦无忧宫,普鲁士腓特烈大帝为自己建造的夏宫。无忧宫的代表性景观包括罗马皇帝的半身像、装饰性雕像以及一间中式风格的茶室。

  (七)音乐

  1.中国音乐

  中国的音乐文化底蕴厚重,不同时期代表人物及其代表作品能够体现中国音乐文化发展的历程。中国历代著名音乐家主要有:

  (1)伯牙,古代传说人物,生于春秋战国时代,相传琴曲《水仙操》《高山流水》是他的作品。

  (2)师旷,春秋时代晋国音乐家,相传《阳春》《白雪》《玄默》是他的作品。

  (3)王玉峰,清末民间盲艺人,创“三弦弹戏”,以能在弦上模仿谭鑫培、龚云甫等京剧名演员唱腔知名。

  (4)华彦钧,现代民间音乐家,人称“瞎子阿炳”。所作《听松》《二泉映月》《寒春风曲》等二胡曲最为曼妙。

  (5)聂耳,我国无产阶级革命音乐奠基者,1933年加人中国共产党。作有《义勇军进行曲》《开路先锋》《大路歌》《前进歌》《铁蹄下的歌女》等三十余首歌曲及歌剧《扬子江暴风雨》。

  (6)冼星海,现代作曲家、人民音乐家。作品有大合唱《黄河》《生产》等,歌曲有《到敌人后方去》《在太行山上》等,交响曲《民族解放》《神圣之战》,交响组曲《满江红》等。

  (7)张曙,现代作曲家,作品有《保卫国土》《洪波曲》等二百余首。

  (8)麦新,现代作曲家,其作品《大刀进行曲》《游击队歌》在群众中广泛流传。

  2.外国音乐

  西方著名作曲家及其代表作品有:

  (1)约翰塞巴斯蒂安巴赫,德国作曲家,他的音乐作品包罗万象,除歌剧外遍及当时所有的音乐领域,并将复调音乐推上了空前的高度,尽管作品中的大部分早已失传,但仍有500多部保留下来。代表作有《B小调弥撒曲》《马太受难曲》和管弦乐《序曲》等。

  (2)弗朗兹约瑟夫海顿,著名的奥地利作曲家,维也纳古典乐派的最早期代表,现德国国歌的作者。曾两次去伦敦旅行,写了12部《伦敦交响乐》,这是他一生中最优秀的作品,令他从此名震欧洲。他的创作涉及面很广,其中以交响乐和弦乐四重奏最为杰出。他在乐曲的发展中常用“主题活用的原则”,这直接启示着贝多芬“动机发展”的灵感。代表作还有清唱剧《创世纪》和《四季》,交响曲《告别》《惊愕》《时钟》等。

  (3)沃尔夫冈阿玛迪乌斯莫扎特,奥地利作曲家,不仅是古典主义音乐的杰出大师,更是人类历史上极为罕见的音乐天才,有“音乐神童”的美誉。他短暂的一生为世人留下了极其宝贵和丰富的音乐遗产。代表作有歌剧《费加罗的婚礼》《魔笛》《唐璜》等,并首创独奏协奏曲形式。

  (4)路德维希凡贝多芬,德国最伟大的作曲家。维也纳古典乐派代表人物之一。代表作有九大交响曲中的第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》等交响曲,和《热情》《悲怆》《暴风雨》等钢琴奏鸣曲,以及舞剧《普罗米修斯》等。

  (5)弗朗茨泽拉菲库斯彼得舒伯特,奥地利作曲家,早期浪漫主义音乐的代表人物,也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中,创作了600多首歌曲,18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐。10部交响曲,19首弦乐四重奏,22首钢琴奏鸣曲,4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品,被称为“歌曲之王”。代表作有《魔王》《野玫瑰》等。

  (6)约翰巴普蒂斯特-施特劳斯,奥地利作曲家,一生创作了一百五十多首圆舞曲,几十首波尔卡和进行曲。他的最大成就是他和作曲家约瑟夫兰纳一起,共同奠定了维也纳圆舞曲的基础。他享有“圆舞曲之王”的美称,名作有《蓝色多瑙河》和《维也纳森林的故事》。

  米哈依尔伊万诺维奇格林卡,俄国伟大作曲家,俄罗斯古典音乐奠基者,所作歌剧《伊凡苏萨宁》、管弦乐曲《卡玛林斯卡雅》等,奠定了俄罗斯交响音乐的基础。

  (7)彼得伊里奇柴可夫斯基,俄国最伟大的作曲家,所作有交响曲《悲怆》、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、歌剧《叶甫盖尼奥涅金》、舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》等。

  (8)弗朗兹李斯特,匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家和音乐活动家,浪漫主义音乐的主要代表人物之一,被人们誉为“钢琴之王”。李斯特的作品充分挖掘了钢琴的音响功能,对键盘音乐的发展作出了重大贡献,并且创造了交响诗这一音乐形式,在他的后期作品中最早使用了20世纪才普遍采用的和声语言。主要作品有《但丁神曲》《浮士德》《匈牙利狂想曲》等。

  (9)弗雷得利克肖邦,波兰作曲家、钢琴家。年少成名,后半生正值波兰亡国,在国外度过,创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品,主要作品有《革命练习曲》等。

  (10)皮埃尔狄盖特,国际无产阶级革命歌曲《国际歌》的作者。此外代表作还包括《前进!工人阶级》《巴黎公社》《起义者》,以及自己作词的《共产党之歌》《儿童支部》《红色圣女》等歌曲。

  (八)中国戏曲

  1.京剧

  京剧是在北京形成的戏曲剧种之一,至今已有200年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。2010年11月16日京剧列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

  2.昆曲

  发源于14、15世纪苏州昆山的曲唱艺术体系,揉合了唱念做表、舞蹈及武术的表演艺术。现在一般亦指代其舞台形式昆剧。昆曲以鼓、板控制演唱节奏,以曲笛、三弦等为主要伴奏乐器,主要以中州官话为唱说语言。昆曲在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”。

  3.越剧

  中国五大戏曲剧种之一,中国第二大剧种。越剧长于抒情,以唱为主,声音优美动听,表演真切动人,唯美典雅,极具江南灵秀之气;多以“才子佳人”题材的戏为主,艺术流派纷呈。主要流行于上海、浙江、江苏、福建等广大江南地区,以及一些北方地区。2006年5月20日经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

  4.豫剧

  豫剧,是在河南梆子的基础上,不断进行继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”,所以称豫剧。豫剧在安徽北部地区称梆剧,山东、江苏的部分地区仍称河南梆子戏。豫剧的流行区域主要在黄河、淮河流域,是我国最大的地方剧种。

  5.粤剧

  粤剧,汉族地方戏曲,原称大戏或者广东大戏,源自南戏,自公元1522年一1566年开始在广东、广西出现,是揉合唱念做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体等的表演艺术。粤剧每一个行当都有各自独特的服饰打扮。最初演出的语言是中原音韵,又称为戏棚官话。到了清朝末期,知识分子为了方便宣扬革命而把演唱语言改为粤语广州话,使广东人更容易明白。粤剧名列于2006年5月20日公布的第一批518项国家级非物质文化遗产名录之内。2009年9月30日,粤剧获联合国教科文组织肯定,列入“人类非物质文化遗产名录”。

  6.黄梅戏

  旧称黄梅调或采茶戏,与京剧、越剧、评剧、豫剧并称中国五大剧种。黄梅戏唱腔淳朴流畅,以明快抒情见长,具有丰富的表现力;黄梅戏的表演质朴细致,以真实活泼著称。2006年5月20日经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

  7.评剧

  评剧是流传于我国北方的一个戏曲剧种。全国五大戏曲剧种之一。20世纪30年代以后,评剧在表演上在京剧、河北梆子等剧种影响下日趋成熟,出现了李金顺、刘翠霞、白玉霜、喜彩莲、爱莲君等流派。1950年以后,以《小女婿》《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《秦香莲》等剧目在全国产生很大影响,出现新凤霞、小白玉霜、魏荣元等著名演员。

  (九)中国电影

  中国电影诞生于1905年,北京丰泰照相馆创办人任景丰拍摄了由谭鑫培主演的《定军山》片断,这是中国人自己摄制的第一部影片。

  中国第一部电影是戏曲片京剧《定军山》,内有《请缨》《舞刀》等片断,1905年(清光绪三十一年),由北京丰泰照相馆摄制。无声片,长约半小时。中国第一部故事片是《难夫难妻》,1913年在上海拍摄,无声片,郑正秋编剧,郑正秋和张石川联合导演。

  中国第一部有声电影是《歌女红牡丹》,明星影片公司1931年摄制。

  中国第一部获得国际大奖的影片是20世纪30年代由蔡楚生导演的《渔光曲》,它在1935年莫斯科国际电影节上获“荣誉奖”。

  中国第一部彩色电影是1948年拍摄于上海的戏曲片《生死恨》,由华艺影片公司出品。费穆导演,主演梅兰芳,著名摄影师黄绍芬为摄影指导,李生伟任摄影师。

  新中国成立后第一部故事片是《桥》,编剧于敏,导演王滨,东北电影制片厂1949年摄制。

  中国第一部彩色故事片是1957年拍的《祝福》(鲁迅著,夏衍改编,桑弧导演),北京电视制片厂摄制。

  中国第一部彩色宽银幕故事片是1959年拍的《老兵新传》,编剧李准,导演沈浮,上海海燕电影制片厂摄制。

  中国第一部彩色立体宽银幕故事片是1962年拍的《魔术师的奇遇》,编剧:王栋、陈恭敏、桑弧,导演桑弧,上海天马电影制片厂摄制。

  中国第一部彩色舞台纪录片是1954年拍的《梁山伯与祝英台》,编剧:徐进、桑弧,导演桑弧,上海电影制片厂摄制。

  中国第一部遮幅式宽银幕故事片是1977年拍的《青春》,李云官、王炼编剧,谢晋导演。

  新中国成立后的第一部译制片是《团的儿子》,原译名《小英雄》,杨范、陈涓翻译,周彦译制导演,上海电影制片厂1950年译制。

  中国与外国合拍的第一部彩色故事片是1958年由北京电影制片厂与法国加朗斯公司合摄的《风筝》,导演王家乙、罗歇比果。

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【周日见】No.44教育,是否需要惩戒?

2017年《周日见》专题继续起航!每周星期天,国家教师资格考试网官方微信(ntcecom)精选一个行业热点话题,鼓励大家积极发表个人见解,期待你的每一次参与。

  2017年3月,全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒指出,近年有一些教师体罚学生的报道见诸报端,体罚当然不好,但是过度渲染,让老师对学生完全不敢教育,孩子一点儿挫折都不能受,这同样是教育的失败。如今,学校中的“熊孩子”“小霸王”越来越多,陈舒认为,要赋予教师更多教育孩子的权力。

  教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力,是国家教育权的具体化,具有典型的公法特征。但是近段时间来,人们开始对教育惩戒抱着一种怀疑的态度,特别是赏识教育出现后,教育惩戒一度被认为是非人道、反教育和落后教育方式的代名词。
  对于现在的学生,很多教师都觉得很苦恼,打也打不得,骂也骂不得。有时候教育学生反而成为了考验老师的难题。但是很多时候施展惩戒又能达到良好的教育效果,这样的矛盾在教育方面变成了一个越来越突出的问题。
  本期《周日见》我们就“教育惩戒”这一话题进行了讨论,惩戒有没有必要?如何更好的教育学生?大家各自发表了自己的看法,我们节选了一部分发言如下。

F.P.Ann
惩罚是否也可以被看做是另一种教学手段,一、用来做孩子做了错误行为在以后面临真正惩罚的代替,让孩子体验这种行为要承担的后果,目的为让孩子日后理性的选择是否要承担后果。而不是教师站在道德制高点“绑”着孩子强行接受自己的价值观。让孩子有批判有思考。二、可以作为管理班级秩序的有效手段,目的让孩子意识到班级的含义,以及在班级中需要遵守的规则,好比在社会上我们所要扮演的角色。

I'm a little star.
首先我认为教育必须有教育惩戒,一味的欣赏和肯定学生,会让学生在成长的道路上迷失自我,尤其是在犯错的时候,若作为老师不能及时更正,将造成学生混合对与错、是与非。往往最理想的教育模式是奖罚分明,遵循因材施教、因事制宜的教学理念,在学生犯错的时候给予一定的惩罚力度,让其印象深刻,明白错误所在;在学生表现良好,发挥个人魅力的时候,要给予其肯定与欣赏,鼓励他发展。但是当今社会上,学生家长的教育理念层次不齐,老师需要提前与家长沟通学生的教育问题,尤其是在惩戒方面。

璐 💤
教育当然需要惩戒,小霸王,熊孩子的出现就是一味的赏识教育惯出来的,毛主席说过骄傲使人落后,谦虚才能使人进步。但无论学校什么样的教育,家庭跟学校不一致的话,一切都是空谈!

yinjie
教育是肯定需要惩戒的,小孩子的自我约束力很弱,没有让他觉得痛或伤心的经历,是不会意识到某些错误的。而且习惯这个东西越早形成越好,等大了再去纠正就很难了。关键是怎样去惩戒,谩骂,侮辱,重度体罚肯定是不行的,像罚抄课文,罚值日,罚唱歌等形式还是可以使用的。家长在惩戒的事情上也要保持好的心态,不要动不动就以为老师对孩子施行了体罚,比起打几个手板,或者因为值日晚回家,我觉得孩子无法无天,到了青春期叛逆无比,比这些更可怕。

Cet hiver
有句话说:严师出高徒。还有句话说:没有规矩不成方圆。既然教师承担着培养新一代的义务,那也应该享有维持正常教学的权利。重点不是该不该罚,因为做了错事当然该罚,而是在怎么罚。教学机智同样需要教师群体互相切磋,像磨课一样。

January
需要,现在学生真的是越来越不像话,家长过于纵容,学生变得摸都不行,学习成绩上不来家长又埋怨老师,只有赋予学生更多的权利,才能更有助于教师工作的实施,适可而止!

silence范。
当然需要,有些做法可能有些偏激,但是作为一名教育者,还是需要让孩子变好,还是要以教育为中心。

人生光明面
现在的孩子着实难管,新教育过分渲染以人为本,这里的人即以学生为本,学生过度处于中心,使其迷失自我,不排除部分优秀的学生更优秀,但是绝大多数普通的孩子,成绩不升反而会降。学生学习的对象是老师,而此时的老师是一个唯唯诺诺,有时为了保全饭碗,有时为了顾及他人颜面的墙头草,教育的意义何在?学生跟着这样的老师能学成什么样?老师要有老师的威严,当然威严的同时要走进学生的内心,了解学生,同时去感化学生,大多数学生都是本性善良,但也不排除个别生性顽劣,因为各类综合因素造成的,老师不是万能的,更不是神仙,很难解决这类问题。说了那么多,学生和老师的关系是相辅相成的,学生和老师应该处于双中心的地位,如若老师处于弱势地位,教育更搞不好,学生犯错,惩戒也是必须的,度需要把握好。建议学校可以公开惩罚,这样老师不会被诟病,不过这样学校压力比较大!效果却是比较好!犯错误,没有人惩戒他,长大了,必然有人惩戒他,最后必然埋怨父母师长当初为何没惩戒导致今日结局!最后坑苦的还是学生,难道这就是我们所谓的以人为本,以学生为中心,我们应该从终身教育的角度给孩子以合理合适的教育!

飞哥
教育需要赞赏,但也离不开惩戒。没有教不好的学生,只有不会教的教师。这句话,太武断。既然教育要涉及到各个学生,各类学生。那么教育方式,评价方向,就不能单一化一个方向性的(鼓励式),必然就要有双方向性。如果能“一方面拉,一方面推,效率会有更大提高。这是1+1>2。只代表个人,从教15年的个人看法,因为学生群的复杂性,只有当过好多年的老师,任教过多年不同层次学校的班主任老师体会最深。

Vc
小学时成绩很差,坐最后一排,考数学同桌“帮我”给我看答案,被老师发现。老师知道后就一直拿着棍子敲桌子,一直守着我,平时成绩不好也被老师打过手,特别怕。从那以后我就开始主动去补课、主动学习,我想没有哪位老师可能也许就没有我的初中高中大学。事物都有两面性,走向极端是肯定不行。我觉得赋予老师一定的权利,而老师也有分寸,教育也还是可以有惩戒的。

Jay_
作为一名老师,深刻明白到如今学生的难教程度。不能打不能骂,也不能罚,许多孩子已经没有对老师的尊重。赞赏式教育似乎只对自律性高的极少数学生有效。

大行其道
这个话题很好,确实击中了教育的一个要害问题。我认为教育要有惩戒,而且非常必要。一是教育的本质使然。教育是培养人的真善美,戒除人的假恶丑。一破一立必须用表扬和惩戒来实现。二是孩子的认知规律使然。小孩子的认知有限,是非观念、三观标准尚待构建,一味的赏识、讲理可能是对牛弹琴或效率低下且易反复,而适当的惩戒简单明了。三是教师丶家长目前的客观现状使然。我始终认为天下的教师和家长都是令人敬佩的(不能把个别反面案例来说事,此无普遍意义),但人的能力无法一下达到专家的标准,不能简单认为用惩戒来教育孩子就是无能的表现,古今中外的父母用惩戒培养出那么多名人伟人,难道能说这些父母无能,而很多的教育专家他们又培养出多少名人伟人,所以教育方式不能简单化,应该是多元的。而适当的惩戒能解放教师和家长的手脚,在培养孩子的方法上办法多、效果好。四是惩戒要有度。要有章可循丶有法可依,不再让泛滥的体罚(实则是为了大人出气解狠)毁掉了大好的教育形势。

Fanny
作为一名教师 需要严慈相济,做学生的良师益友。一些特殊的孩子适当的惩罚是有必要的。要从内心去感化它们,特别是老师严重所谓的“差生”,其实我们真的不能去定义为差生,每个孩子都有发展的可能性和可塑性。从小学到幼儿园,我一直把教育理论付诸于实践,两者紧密结合,对自己的教育教学行为经常反思,怎么才能做到更好。期间,我会买一些小贴画和银行练功券作为代币奖励给孩子们,当然通过一小步去获取一大步,还能兑换奖品。他们也会在规则方面和学习上做到努力,不能犯错误。实际上我允许他们犯错误,但是知错能改,善莫大焉。我是一位民主的教师,会用心倾听他们的声音,了解他们需要的。但民主不是一味的让他们随心所欲,放任自流。凡是要求一个度,我会把这个量控制好。对于某些孩子,好说歹说,仍然不把你的话放眼里的孩子也是有的,但如果觉得教育沟通行不通,以惩罚作为警戒,对于其中的一些孩子稍微有点作用。但是长期以往,却会截然相反,使其恶化。他会因为得不到老师的爱,自尊的缺失导致学习上没有任何积极性。根据马斯洛的需要层次论,低级的需要如满足不了,高层次的需要难以实现。因此我们要扬长避短,利用积极因素克服消极因素,一方面的不足可以用另一方面弥补,可以让他们做班干部,在班委的这种氛围下不断促使自己更好的成长。老师也需要多多观察,多和孩子们谈心。实现“学校教育,家庭教育和社会教育”三位一体的共同促进和发展!

张俊
教育不能惩罚学生,只能助长学生越来越放肆,应该要赋予教师惩罚学生一定的限度,这样不但可以纠正学生的过错,也不会过于损害学生的身心健康,教育学生需要家长,学校,社会三位一体教育,家长要相信教师的教育,老师要需要学生家长的配合,需要社会的良好风气教育,对于熊孩子,野蛮孩子,家长应该赋予教师适当体罚学生权利,同时家长与教师沟通好,相互配合,教育毕竟需要唱热脸和唱冷脸的角色相互配合,平时教师教育是以德服人,感化学生,如果以德服人,榜样法等都无济于事的情况下,有必要做适当的体罚或者劳动罚,比如罚扫地等,本人觉得只有让学生知道,自己犯错误了就受到相应的惩罚,才能够达到良性教育,不经过敲打的娃不成器这个道理就是这样的,如果想想,学生知道爸妈,学校,国家当了保护伞,我再怎么野蛮你老师不敢管我,我就是皇帝,你老师只要让我不爽我不去学校举报,我到教育局或者更高一级告你老师,让你丢饭碗,这样恐怖的事情还有哪个老师敢管,因为只要管了最终被惩罚的还是好意去管的人!

过儿
我作为一名代课教师,深深感觉到现在的学生和家长都越来越不好相处,家长要求不可以批评打骂,学生也因为家长而有恃无恐,更有的学生自恃老师不能打骂他而不尊重老师挑衅老师,不听话的苦劝之后只能放任不管,这也不是解决之道。所以还是希望社会对老师多些尊重,不要过度渲染体罚,也适当赋予老师些惩罚的权利,毕竟现在体罚并不是那么广泛且严重的,多数都是被放大了

罗冬霞
当然需要。目前,每个孩子都是家里的宝,父母宠得无法无天的很多。孩子犯了错,如果每次都是避重就轻的说服教育,时间久了,孩子知道老师不会拿他怎么样。就变得肆无忌惮。其他的孩子,更是有样学样,因为别人打破了规矩,也没受什么惩罚。这样下去,会导致班风不正,校风不良。

BOBO
我本人是个老师,确实觉得现在的孩子越来越难教,打不得骂不得,确实管不了了只能不管,听话的喜欢学习的!我们就会倍加努力,所以我觉得适度的惩罚学生是可以有的。

egg
我认为适度的惩戒教育是必须的。只要不伤害学生的身心健康,现在的教育对学生一味表扬,我认为并不可取。挫折教育很有必要!

c
作为老师,我认为学生也是老师的孩子,他们也是以用爱心在教育孩子,有时候孩子们出现的一系列问题题光靠赏识教育是不能解决问题的必须有惩罚有奖励,要不不利于营造好的学习环境,培养好的学习习惯以及健全的人格,严师出高徒,我还是非常相信这句话的,现在对于老师体罚学生过度渲染,搞得老师教育起孩子来束手束脚,并且有很大的心理压力。

Jacky
我们小时候家长信奉的是小时候家长不打,老师不打,长大了警察打,教会学生敬畏规则是教师的义务,很可惜现在的社会环境不是这样,老师畏手畏脚,这是教育的缺失。一味的打和一味的放纵都是错误,可以立法来规定权利和义务来规范教师的行为。

不注意这几点,考教师编制要被难住!

  很多考生在拿到教师资格证之后都想考取教师编制,那么在考取编制的时候,需要注意哪些方面的要求呢?
一、教师资格证
  现在全国各地不管是公立学校招聘还是私立学校招聘都是“凡进必考”。 教师资格证是报考编制的前提条件,必须有教师资格证,如果是应届生,有的省份可以让考生先进行考编考试,但是需要考生在规定时间内考到教师资格证。具体要求还是根据当地考试公告为准。
二、专业相近
  这里的专业相近并不是说考生必须是师范生,而是考生大学所学的专业与报考岗位的专业要求相近或者是相同,一般专业相同的考上的机率最大。
三、学历
  一般要求为全日制本科以上,有的岗位全日制大专学历也可以报考,部分岗位自考生也能报考,但还是要看各个地区的招聘要求。
四、年龄
  关于年龄这一块没有硬性规定,具体参考各地招考简章中的岗位要求。
  考取编制的一些具体要求都会发布在当地招考简章中的岗位要求里。所以小伙伴们,在你们考取教师编制之前,一定要仔细阅读当地招考简章中的岗位要求,检查自己是否符合报考条件。

河北邯郸二中2016秋教师招聘

一、单位简介:

邯郸第二中学始建于1954年,是河北省首批命名的省级重点中学, 2005年被河北省教育厅命名为河北省示范性高中。学校相继荣获全国体育传统项目学校先进集体、全国模范职工之家、省文明学校、省先进基层党组织、省安全文明校园、邯郸市文明单位、市高考成绩优秀学校等荣誉称号。

2015年8月,学校整体迁入新校区。新二中位于邯郸市交通主干道中华大街上,占地308亩,与北湖湿地公园隔街相望,相得益彰。学校以“厚植 笃行”为校训,以“用爱心和责任成就每一个学生”为办学理念。连年荣获邯郸市高考最高奖项“邯郸市高考成绩优秀奖”,多个学科喜获全市高考单科成绩A级奖项。学校现有教职工360余人,学生4000余人。

邯郸市第二中学教学设施设备在邯郸市首屈一指!已实现教学平台应用全覆盖、管理服务电子平台全覆盖、校园网络全覆盖、监控全覆盖,正在向智能化校园迈进。

学校计划2017年选聘35名高校毕业生来我校从事专业学科教学工作。欢迎广大毕业生积极应聘。

二、选聘学科与名额:

语文教师 5 人     数学教师 4 人      英语教师 4 人

物理教师 2 人     化学教师 3 人     生物教师 4 人

历史教师 4 人      政治教师 3 人     地理教师 6 人

三、选聘对象:

2017届硕士研究生以及全日制一批本科毕业生、免费师范生。

四、选聘条件:

1.遵守宪法、品德好,身心健康;

2.热爱教育事业,热爱学生,具有全面履行本岗位职责的能力;

3.在大学期间学习成绩优秀,教学基本功扎实;

4.学历要求:全日制一批本科(985、211)及以上,硕士生的本科起点学历要求全日制二本以上,且本科与硕士所学专业属同类别或相近,最高学历所学专业符合应聘岗位要求。

五、选聘程序和方法:

1.报名:指定邮箱投简历报名,邮箱:hderzhong@163.com。截止时间:2016年11月3日

 邯郸市第二中学联系电话:0310—7180266  7180638

焦校长:18632009808  韩校长:13832019388  马主任:18632008606    

2.面试:拟定于2016年11月中上旬在学生所在学校面试,试讲15分钟(讲解高中相关学科知识点)

应聘同学请于11月2日之前将本人简历发送至hderzhong@163.com,文件统一命名为“学校+学科+姓名+简历”(如 “华中师大物理张三简历”,务必留有联系方式)

六、聘用、待遇

1.选聘录取后,须向我校交纳1万元违约金。选聘人员的试用期为一年。一年一聘用。

2.任代课教师期间,月收入3000——5000元。按月考勤,与工资挂钩,按月结算。其他校内待遇比照正式教师发放。
3.代课教师同正式教师享有国家法定节假日及寒暑假代薪休假待遇。

河南省舞钢市2016年教师资格证领取公告

2016年舞钢市面向社会认定的往届毕业生教师资格证已开始领取,领取地点:舞钢市行政服务大厅教育窗口。领取时请带一张与报名时同底板的一寸照片。

江西南昌大学附属中学2016年教师招聘公告

一、学校简介

南昌大学附属中学是全省唯一一所“211工程”大学的附属中学。创办于1960年。学校占地面积100余亩,座落在文风鼎盛,学术氛围浓厚,校园环境优美的南昌大学青山湖区校园内。学校现有专任教师247人,在校生4600多人。学校是首批全国百所数字校园示范校、全国教育信息化创新应用先锋学校、江西省重点中学、南昌市名校、江西省现代教育技术示范校先进单位。

二、招聘岗位及岗位条件

岗位名称

招聘人数

岗位条件

语文专业

2人

语文专业,全日制研究生学历、硕士学位。

1、语文、化学、历史、英语要求在省级重点中学三年以上(含三年)教育教学经历、担任过高中毕业班教学任务、担任过班主任、学科组长、备课组长或有学校相关部门管理经历的老师,具有熟练使用现代教育技术手段的能力。

2英语学科要有较强的英语口语、写作能力。

3、以上岗位均要求82年1月1日之后出生,博士或相关专业的国外硕士,可不受第1条限制;中教高级及以上职称者,年龄可放宽到1973年5月1日后出生。

化学专业

1人

化学专业,全日制研究生学历、硕士学位。

历史专业

1人

历史专业,全日制研究生学历、硕士学位。

英语专业

1人

英语专业,全日制研究生学历、硕士学位。

 

三、报名办法

1.报名时间和方法:即日起至6月26日截止,把个人简历、相关证书拍照上传到s_office@126.com。

2.请报名人员仔细对照所报考岗位条件要求,不具备岗位条件要求者,请勿报名。要诚信报考、凡弄虚作假者,一经查实即取消聘用资格。

3.网上报名,网上初审。资格初审合格,接通知后方可进入资格复查、面试程序。

4.联系方式

(1)联系人(资格初审):刘波澜

联系电话:0791-88336151

(2)单位网址:www.ncdxfz.com、电子邮箱:s_office@126.com

(3)通信地址:南昌大学附属中学邮编:330047

四、资格复查、面试

1.考试采取面试的方式进行。按1:3确定面试人员。

2.面试时间、地点、方式另行通知。

五、体检、考核

1.面试前安排进行心理测试。心理测试达到常模者,方能进入面试。

2.根据面试的成绩,从高分到低分按岗位招聘人数1:1的比例确定体检人员。

3.体检标准为本行业体检标准。

4.对体检合格人员进行考察。

六、聘用、待遇

经面试、体检、考察、公示和试用期满后,办理调入手续。享受国家规定的工资、福利待遇。

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