一、取消对考生“工作单位”或者“人事关系证明”所在地信息的采集
　　二、增加对考生“居住证”申领所在地信息的采集
　　增加信息项名称1：有无居住证
　　增加信息项名称2：居住证申领地
　　提示信息：
　　1、“居住证”信息项为可选项，如考生没有申领过“居住证”，可在“有无居住证”信息项选择“无”即可；
　　2、如申请过“居住证”，可在“居住证申领地”信息项选择申领地的“省份”和“地市”名称。
　　三、针对所有在校生，新增“学制”、“当前年级”、“专业”信息采集
　　增加信息项名称1：学制
　　增加信息项名称2：当前年级
　　增加信息项名称3：专业
　　提示信息：
　　1、“学制”信息项有“一年”至“七年”7个选择项。
　　2、“当前年级”信息项有“一年级”、“二年级”、“三年级”、“四年级及以上”4个选项。
　　四、针对国家承认的各类高等教育考生新增“学籍学号”信息采集
　　增加信息项名称1：有无学信网学籍学号
　　增加信息项名称2：学籍学号
　　提示信息：
　　1、在大陆就读国家承认的各类高等教育在读考生（不含自考），应先登录学信网（https://www.chsi.com.cn）查询本人的学籍学号信息，并在“有无学信网学籍学号”信息项中选择“有”，考试报名所填学籍学号信息须与学信网上备案一致，一旦校验发现不一致，将会被取消“报名资格”或“考试成绩”，所缴报名费不予退还。
　　2、在大陆就读国家承认的各类非高等教育在读考生，可在“有无学信网学籍学号”信息项中选择“无”，并在“学籍学号”信息项填写本人“学生证编号”。
　　3、在境外高校（非大陆）在读考生，可在“有无学信网学籍学号”信息项中选择“无”，并在“学籍学号”信息栏填写“无”。
　　五、针对已毕业考生，新增“最高学历证书编号”信息采集
　　增加信息项名称1：有无学信网学历证书编号
　　增加信息项名称2：最高学历证书编号
　　提示信息：
　　1、在大陆就读，并于2001年后已获得国家承认的各类高等教育学历证书考生（含自考），应先登录学信网（https://www.chsi.com.cn）查询本人的学历证书编号信息，并在“有无学信网学历证书编号”项选择“有”；考试报名所填“最高学历证书编号”信息须与学信网上备案一致，一旦校验发现不一致，将会被取消“报名资格”或“考试成绩”，所缴报名费不予退还。
　　2、在大陆就读，并于2001年前已获得国家承认的各类高等教育学历证书考生（含自考），如在学信网上查询不到本人学历证书编号信息，可在“有无学信网学历证书编号”信息栏选项中选择“无”，并在“最高学历证书编号”信息项填写本人已获学历的“证书编号”。
　　3、在境外高校（非大陆）就读考生，可在“有无学信网学历证书编号”信息栏选项中选择“无”，并在“最高学历证书编号”信息项填写本人已获学历的“证书编号”。

 
　　附件2：

　　附件3：

报名系统非在校生信息采集页面

 

 
　　附件4：

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　　今天（9月1日）上午，教育部在京举行新闻发布会，介绍第33个教师节宣传庆祝有关工作及教师队伍建设情况。教育部教师工作司司长王定华、教育部教师工作司巡视员刘建同出席发布会，教育部新闻发言人续梅主持发布会。

　　会上王定华司长介绍了我国目前的教师队伍基本情况，截至2016年，全国各级各类学校共有专任教师1578万人，比2012年增加了116万。教师配置得到较大改善，小学生师比比2012年降低了0.59个百分点、初中降低了1.18、高中降低了1.82。结构不断优化，中青年教师成为主体，普通高校、中小学教师中45岁（不含）以下分别占69.83%和 70.49%。教师素质大幅提高，高学历教师比例进一步增大。
　　对于大家关心的教师资格改革方面的进展，王司长也进行了相关介绍。截至目前，全国28个省份均参加了教师资格改革试点。在资格考试方面，共组织了11次全国教师资格考试，累计参加笔试考试的人数515.8万人，通过考试180.8万人；累计参加面试人数192.1万人，通过面试134.2万人。在定期注册方面，累计有33万所中小学校的505万名教师申请了首次注册，注册合格499万人，通过率98.8%，不予注册或暂缓注册了5.8万余名教师。改革试点工作对于严把教师队伍入口关，加强中小学教师队伍建设产生了积极作用。

近日，我参加了本地组织的中小学教师资格面试工作。在面试官培训会上，组织本次考试的负责人说，基层学校反映近年招考的中小学教师专业素质不高，一些新招教师根本不会教课。教育部门负责人向负责教师招聘的人社部门反映情况，人社部门负责人反问说，教师资格考试不是教育部门负责组织吗？教育部门负责人一时哑口无言。

该负责人的话无非是强调教师资格考试是一项“国标省考”的国家职业性考试，事关社会公平和考生的切身利益，社会关注度极高，对于每位考官而言，责任重大而风险严峻，要认认真真地做好面试工作。

从另一方面看，这也反映了中小学教师资格考试制度的权威性和公平性问题。面试期间，我与考点学校的校长交流，该校长说，去年到该校报到的15名招考教师，只有4人是师范院校毕业，其余11人均为非师范类考生，如技术管理、市场营销、旅游等，没有专业的培训经历，教学根本不行。

教育部2013年出台的《中小学教师资格考试暂行办法》明确提出，教师资格考试坚持育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向，坚持科学、公平、安全、规范的原则。教师专业化的实质是“无可替代性”。没有专业的培训经历，何谈专业化？

可能有人会说，中小学教师资格考试先笔试后面试，面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。怎么会有取得教师资格而不会上课的现象？

近年来，面对中小学大班额问题的严峻挑战，各地政府加大投入，教师招收比例逐年增加，加之教师待遇逐步提高，教师职业得到了全社会的广泛认同，中小学教师资格的报考人数呈几何级大幅上升。就本地而言，2015年参加中小学教师资格面试的考生有3000多人，而2016年下半年到了8000多人。可以说，在如此多的中小学教师资格报考人数中，出现滥竽充数的现象绝非偶然。

究其根本，还是教师资格考试制度有问题。允许非师范类大学毕业生报考没有错，问题是现行的中小学教师资格考试规定，面试过关率不超过70%，面试过关即可参加教师招聘。过高的过关率，加之社会培训机构繁杂，导致一些非师范类毕业生依赖考试模板的应试训练，短期内就能顺利过关。虽说各地对新聘教师都进行岗前培训，但由于培训时间过短，缺乏师范院校的专业教育，一旦走上讲台便茫然无措，加之专业知识有限，必然难以胜任本职工作。基层校长对此提出质疑，也是事实。

事实上，现行教师资格考试制度的问题远不止此，比如考生性别失衡问题，女生多于男生，加之面试过程中女生具有先天优势，易于过关，导致现行中小学教师性别严重失衡。由于男教师短缺，不少学校尤其是义务教育段学校，班主任难选一直是制约学校管理的难题。

综上所述，改进教师资格考试制度一是要严格控制过关率，严防滥竽充数者蒙混过关；二是要借鉴国外教师资格考试办法，既要专业考试过关，还要参加专业培训，培训合格者才能取得教师资格，这才是提高教师队伍专业化水平的有效之策。

（作者许兴亮，蒲公英评论特约评论员）